Глава 23 ПРЕПОДАВАНИЕ

Глава 23

ПРЕПОДАВАНИЕ

В настоящей главе в новом свете представляется роль учителей и рассматривается, каким образом интеллект-карты способны сделать преподавание занимательным и эффективным.

Роль учителей

Работа учителя рассматривается как одна из важнейших профессий на свете, поскольку учителя имеют дело с тем, что большинство ценит превыше всех богатств, – человеческим интеллектом. В свете того факта, что мозг функционирует посредством синергетического построения сложных систем знания на основе уже имеющегося, роль учителей приобретает еще большее значение. Если базовые знания непрочны, то чем большую систему знаний учащийся строит на таком фундаменте, тем более вероятно, что с течением времени построенное им здание рухнет. Как ни печально, но в таких случаях даже многократно умноженные усилия, направленные на то, чтобы наверстать упущенное, к желаемому результату не приводят.

В связи с этим чрезвычайную важность приобретает то, чтобы все учителя поняли: первое, что они должны донести до своих учеников, – это важность ментальной грамотности, умения учиться, – и учить навыкам этого следует наравне с тремя столпами образования – чтением, письмом и счетом.

Чтобы достигнуть цели ментальной грамотности, мозгу нужно соответствующее средство. Интеллект-карта и является таким средством.

Развивающийся мозг

Когда человеческий мозг впервые узнает, как применять интеллект-карты?

«Когда его этому научили», – можете ответить вы.

Правильный же ответ таков: «В момент (а возможно, и раньше), когда он рождается на свет!»

Подумайте над тем, как развивается мозг ребенка, особенно с точки зрения приобретения им навыков речи. Одно из первых слов, которое произносит ребенок, – это слово «мама». Почему «мама»? Потому что «мама» – это центр интеллекткарты! От этого слова (и образа!) для ребенка, как лучи, исходят такие понятия, как любовь, пища, тепло, защита, транспорт, воспитание.

Таким образом, ребенок инстинктивно оперирует своеобразными внутренними интеллект-картами от момента, как он родился, и всю свою жизнь, строя свои знания вокруг центроврадиантов в виде нескончаемых и густо переплетенных ассоциативных ветвей, являющихся затем, в зрелом возрасте, тем, что называют багажом знаний, интеллектуальным капиталом.

Учителю необходимо следить за тем, чтобы эта сетевидная структура интеллекта его учеников постоянно получала подпитку – как залог его нескончаемого развития. Кроме того, ему следует научить их оперировать внешним отражением этой структуры, коим является интеллект-карта.

Применение интеллект-карт в преподавании

Помимо ознакомления своих учеников с теорией и практикой интеллект-карт, учитель может использовать интеллекткарты в решении ряда собственных практических задач, делая преподавание и, соответственно, учебный процесс более легким и приятным занятием.

1. Подготовка лекций

Одним их самых эффективных приложений, которые находят интеллект-карты в преподавательском деле, является подготовка на их основе лекций. Лекцию в форме интеллект-карты гораздо легче подготовить, нежели написать ее «линейный» вариант; кроме того, она предоставляет как преподавателю, так и студенту то большое преимущество, что все содержание лекции оказывается, как говорится, на ладони. Такую лекцию легко подвергнуть ревизии с целью обновления информации в ней, а ее хорошие мнемонические качества означают, что короткого времени перед самой лекцией оказывается достаточно, чтобы восстановить в памяти все ее содержание. Поскольку уровень знаний лектора, как правило, растет, одна и та же интеллект-карта, когда используется из года в год, способна дать рождение лекции, совсем не похожей на предыдущую. Лекции от этого только выигрывают, лишаясь известного своего недостатка, когда читаются из года в год без каких-либо изменений, вследствие того что преподаватель попросту использует проторенную дорожку. Они также выигрывают и в том, что становятся более занимательными как для преподавателя, так и для студентов (аудиторий).

В качестве содержательно-структурной основы лекции интеллект-карта позволяет преподавателю обеспечивать идеальный баланс между импровизированной речью, с одной стороны, и ясной и хорошо структурированной презентацией – с другой. Это обеспечивает точное соблюдение временных рамок лекции, а также, если это вызвано какой-либо необходимостью, позволяет менять продолжительность лекции в ту или иную сторону путем внесения необходимых корректив в ход изложения материала лекции. Эта возможность редактировать «на ходу» оказывается особенно полезной, когда перед самым началом лекции обнаружилась какая-либо новая, относящаяся к предмету лекции информация (новость из прессы; информация, предоставленная предыдущим лектором, и т. п.).

Интеллект-карта была составлена Барри Бьюзеном для лекции, с которой он выступал перед собранием академических работников и служащих внешнеполитического ведомства. Тема лекции, указанная в центре карты, была утверждена организаторами мероприятия, и посему лектор решил не превращать ее в специфический центральный образ. На интеллект-карте можно встретить немало кодовых слов, указывающих на области знания или идеи других авторов, с которыми знаком лектор. Обратите внимание на линейную архитектуру; использованную автором, которая предлагает альтернативный способ размещения первичных и вторичных по значению ветвей. На основе такой интеллект-карты достаточно квалифицированный лектор способен говорить сколь угодно долго, будь то десять минут или десять часов. Любая из главных ветвей могла бы сама по себе стать основой для отдельной лекции, а вся интеллект-карта – для целого курса лекций. Другим применением рассматриваемой интеллект-карты могла бы стать (и стала) лекция в университете. Кроме того, ее можно было бы (но в данном случае этого не случилось) использовать как предварительный набросок для публицистической статьи.

Интеллект-карта по химической кинетике на иллюстрации XVI на цветной вклейке была составлена Грэмом Уилером, заведующим кафедры химии средней классической школы имени Гершеля в Англии. Его интеллект-карта посвящена целому разделу курса по химии для старшеклассников, готовящихся к поступлению в вузы, и использовалась как самим преподавателем для планирования соответствующего курса лекций, так и студентами – в качестве обзорного материала.

Уже пять лет как Грэм Уилер преподает химию с помощью интеллект-карт, и средняя доля успешно сдающих учеников у него составляет 98 %. (См. также о Жан-Люке Кастнере в главе 27, «Примеры применения интеллект-карт в менеджменте»).

2. Планирование на год

Интеллект-карта может использоваться как средство, предоставляющее преподавателю возможность обозревать «с высоты птичьего полета» учебную программу целого года, структурно отграничивая начало и конец семестров и указывая на типы занятий, которые предполагается провести (например, преподаватель географии мог бы составить план организации полевой практики и наметить число лекций в отношении к числу практических занятий).

3. Планирование на семестр

Интеллект-карта, посвященная планированию на семестр, является более подробной частью годового плана и нередко принимает форму меньшей по размеру интеллект-карты с более развитой сетью вторичных и т. д. ветвей, отходящих от главных ветвей годового плана. Семестровый план может содержать информацию, какие темы из учебного плана предполагается проработать в течение семестра, а также порядок, в котором будут прочитаны соответствующие циклы лекций.

Интеллект-карта профессора Барри Бьюзена, содержащая основные тезисы его лекции перед собранием ученых и служащих дипломатических ведомств 

4. Планирование на день

Такая интеллект-карта составляется по аналогии со страницей ежедневного дневника, описанного в главе 20, и содержит детальную информацию по конкретным занятиям, такую как время начала и конца занятия, номер аудитории, тема занятия и т. д.

5. Занятия и презентации

Используя большую классную доску (черную или белую), флип-чарт или графопроектор, учитель может по ходу занятия дополнять интеллект-карту соответствующими элементами. Это позволяет схематично представлять учащимся ход мыслительного процесса учителя, а также структуру занятия. Графический метод представления информации увлекает аудиторию, позволяет ей лучше запомнить и усвоить излагаемый материал. После занятия учащимся могут быть розданы черно-белые копии, содержащие лишь остов интеллект-карты, рассмотренной на занятии, и, кроме прочего домашнего задания, – предложено заполнить их по памяти и раскрасить.

6. Экзамены

Если целью экзамена является проверка знаний учащихся, нежели их способности выполнять письменные работы, интеллект-карта представляет собой идеальное решение. Интеллект-карта, составленная отвечающим, немедленно продемонстрирует учителю его способность оперировать изученным материалом, а также его слабые и сильные стороны как «специалиста» в рассматриваемой сфере. Кроме того, интеллекткарта позволяет буквально с первого взгляда определить те вопросы, в предметной сфере которых ассоциативная цепочка у учащегося по каким-то причинам оказывается нарушенной. Учитель получает ясное и объективное представление о знаниях учащегося, без учета маловажных в таких случаях аспектов, как-то: грамотность изложения, орфографические ошибки и аккуратность письма. Кроме того, это обеспечивает огромную экономию времени, а именно того времени, которое в норме уходит на прочтение и оценку традиционных экзаменационных ответов.

Данная идея получила развитие благодаря усилиям Кристины Хоган, директора школы менеджмента при технологическом университете Куртена, в Перте (Австралия). Являясь координатором специальных программ для студентов последнего курса, Хоган ознакомила с методом интеллект-карт сначала своих сотрудников, а затем и студентов. Вот что она рассказывает:

Мы предложили использовать метод интеллект-карт как подспорье при проведении экзаменов. В начале семестра студентам были розданы методические руководства, а также учебные темы на каждую неделю. На чистой странице напротив перечня тем на неделю студентам было предложено составить сводную интеллект-карту. Им было также сказано, что на экзамене от них потребуется умение составлять интеллект-карты и что им будет предложена на выбор одна из изученных недельных тем из имеющегося у них перечня, например:

«Выберите тему "мотивация" или "лидерство" и составьте интеллект-карту, иллюстрирующую базовые теории/концепции/модели и собственные идеи по выбранной теме. При составлении интеллект-карты используйте всю площадь страничного разворота в своих экзаменационных тетрадях».

Затем мы разработали систему, позволяющую оценивать студенческие интеллект-карты по ряду критериев:

Система оценок

а) Содержание:

«Ширина» (диапазон охваченных в ответе теорий/концепций) – 5

«Глубина» (степень детальности ответа) – 5

б) Предложенные собственные идеи – 4

в) Качество составления интеллект-карты:

Использование цвета – 2

Использование символов – 2

Использование стрелок – 2

ВСЕГО – 20

Мы считаем, что интеллект-карты – это тот метод, который позволит стимулировать «глубокое», а не «поверхностное» образование. Биггс и Телфер (1987 г.), а также Мартон и Слайо (1976 г.) провели исследования по проблемам «глубокого» и «поверхностного» учения, определив «глубокое» учение как сложномотивированный тип познания нового, – когда учащиеся пытаются вникнуть в смысл своей учебной работы и воспринять новые идеи и концепции во всей глубине соответствующего контекста. «Поверхностное» учение они определили как мотивированное под влиянием большей частью внешних факторов и часто сопровождающееся бездумным заучиванием.

Уоткинс и Хэтти (1985 г.) отмечают, что принципы поверхностного учения чаще всего используются в начальной и средней школе и что лишь малая часть учащихся высшей школы приходят к осознанию необходимости изменения подходов к учебе. В связи с этим мы настоятельно рекомендуем большинству наших студентов переходить к принципам глубокого образования посредством интеллект-карт, поскольку последние предоставляют возможность формировать более целостную картину по изучаемому предмету и выявлять всевозможные связи, существующие между изучаемыми понятиями, концепциями, идеями.

7. Курсовые и дипломные работы

Интеллект-карты представляют собой идеального помощника при выполнении, осуществлении контроля над выполнением и защите курсовых и дипломных работ. Они обеспечивают всесторонний охват и сфокусированное обдумывание материала на ранних стадиях работы, помогают научному руководителю и студенту отслеживать достигаемый прогресс и способны предоставить идеальную основу для успешной защиты работы, будь то в письменной или устной форме.

Интеллект-карта находит самое большое применение в профессиональном образовании. В полицейской службе Лондона (ведомстве, насчитывающем около 44 000 работников) вопрос подготовки и переподготовки персонала становится предметом растущего внимания и озабоченности. Суперинтендант Дуглас Бренд использовал интеллект-карту (см. иллюстрацию XVII на цветной вклейке), чтобы рассмотреть побочные аспекты вопроса подготовки персонала, наравне с обзором самых общих. Пример прекрасно иллюстрирует то, как общие соображения и специфические детали способны сочетаться на одной интеллект-карте. Актуальные вопросы, затронутые автором, безусловно, заинтересуют многих, имеющих отношение к сфере подготовки персонала лондонской полиции.

Другой пример иллюстрирует, какое применение интеллект-карты находят в одной из наиболее развивающихся в настоящее время отраслях образования: в обучении языкам. Интеллект-карта была составлена Чарльзом Ла Фондом, который руководит сетью международных школ иностранного языка, в качестве плана занятия для группы иностранцев, изучающих английский язык. Рисунки на интеллект-карте призваны стимулировать вопросы со стороны обучаемых, поощрять дискуссию, а также служить в качестве емкого обозначения того или иного действия или понятия.

Интеллект-карта занятия для группы иностранцев, изучающих английский язык, составленная преподавателем Чарльзом Ла Фондом

Содержащаяся на карте информация эквивалентна по объему материалу, усваиваемому не менее чем за половину учебного дня, а также является хорошим подспорьем для успешного повторения пройденного.

Следующий пример, иллюстрирует, как интеллект-карта может использоваться при изучении грамматики. Интеллект-карта, о которой идет речь, была составлена Ларсом Содербергом, шведским лингвистом и преподавателем, и содержит обзор важнейших элементов французской грамматики, не выходя за пределы одной-единственной страницы. Интеллект-карте удается, создав компактный визуальный образ сложного объекта интеллектуального мира, передать то, что многие считают трудным, если не невозможным, обеспечивая при этом легкость усвоения предлагаемой информации.

Интеллект-карта Ларса Содерберга с общими сведениями из французской грамматики

Обучение лиц, требующих особых подходов

Интеллект-карты могут оказать особую помощь в учебе лицам с характеристикой «необучаемые». Интеллект-карта была составлена автором в сотрудничестве с девятилетним мальчиком, которого назовем Тимми. Тимми страдал серьезным случаем церебрального паралича, выражавшегося в нарушениях функции опорно-двигательного аппарата. Многие специалисты считали его необучаемым и приписывали ему низкий уровень интеллекта.

Проводя с ним послеобеденное время и разложив на столе цветные фломастеры и большеформатный блокнот, Тони прежде попросил его перечислить членов своей семьи. Пока Тони писал и рисовал, Тимми внимательно следил за его действиями, даже поправил однажды, когда требовалось правильно написать имя одной из его сестер.

Тимми затем спросили, каковы его главные интересы, и когда он, почти не задумываясь, ответил: «Космос и динозавры», главные ветви интеллект-карты стали известны. На вопрос, что его интересовало по поводу космоса, он ответил: «Планеты». Тимми затем точно назвал все планеты в порядке расположения их от Солнца, продемонстрировав тем самым, что у него гораздо более прочные и точные представления о нашей Солнечной системе, нежели у 90 % населения Земли. Когда Тимми дошел до планеты Сатурн, он чуть помолчал и, глядя прямо в глаза Тони, сказал: «Краси-и-и-вая...» 

Интеллект-карта, составленная мальчиком Тимми с помощью Тони Бьюзена, демонстрирующая способности и знания неспособного к учебе

Когда приступили к обсуждению динозавров, Тимми попросил фломастер и что-то неуклюже нарисовал. Зная, что любые каракули имеют свой смысл, Тони попросил его объяснить, что означает рисунок. Тимми ответил, что это диплодок и семья тиранозавров: папа, мама и детеныш. Разум Тимми был не менее ясным, нежели у любого студента университета, единственная его трудность заключалась в том, чтобы ясно выражать свои мысли на бумаге.

Он попросил разрешения составить собственную интеллект-карту. Результатом стал очередной неразборчивый рисунок, и он объяснил его следующим образом. Оранжевая каракуля обозначала его тело, которое доставляло ему радость жизни. Черная закорючка в верхней части рисунка представляла его мозг, который также доставлял ему радость. Желтые закорючки обозначали те части его тела, которые не функционировали и потому доставляли ему неприятности. Он несколько помедлил, а затем добавил темным цветом нечто в нижней части интеллект-карты. Это, объяснил он, обозначает то, как он собирается использовать свой разум, чтобы заставить свое тело работать лучше.

Как демонстрируют этот и другие случаи, интеллект-карта освобождает «необучаемый» мозг от семантических условностей, которые нередко усиливают проблемы человека в учебе, если такие имеют место, или даже создают их, когда изначально таковые на самом деле отсутствовали.

Преимущества преподавания с помощью интеллект-карт

1. Приковывают внимание аудитории, тем самым делая ее более восприимчивой и готовой к сотрудничеству.

2. Делают занятия и презентации более органичными, вдохновенными и доставляющими радость как учителю, так и учащимся.

3. Вместо того чтобы оставаться неизменным из года в год, лекционный материал на основе интеллект-карт является гибким и легко приспосабливаемым к меняющимся условиям. В наше время стремительных перемен и развития всех сфер жизни преподаватель должен с легкостью и без значительных затрат времени вносить коррективы в свои лекции.

4. Поскольку интеллект-карты иллюстрируют лишь непосредственно относящуюся к предмету лекции информацию, учащиеся лучше усваивают материал и добиваются более высоких результатов на экзаменах.

5. В отличие от линейного текста, интеллект-карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношения между последними, тем самым обеспечивая более глубокое понимание предмета учащимися.

6. Физический объем лекционного материала преподавателя значительно уменьшается.

7. Интеллект-карты особенно полезны для детей с «неспособностью» того или иного рода к учебе, особенно это касается дислексии[6]. Освобождая ребенка из-под «тирании семантики», которая порой ответственна за 90 % проблемы, интеллект-карта дает ему возможность выражать свои мысли естественным, полным и быстрым способом.

Напутственные слова

Обсудив основные применения, которые находит интеллект-карта в отношении письменных работ и преподавания, нам необходимо рассмотреть ее применение в одной из наиболее важных сфер деятельности, входящих в состав учебного процесса, а именно аннотировании. В следующей главе вы подробно ознакомитесь с тем, как наилучшим образом использовать интеллект-карты при аннотировании книг, лекций, видео– и компьютерной информации.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Похожие главы из других книг

4. Преподавание родителям специальных знаний.

Из книги Когда ваш ребенок сводит вас с ума автора Ле Шан Эда

4. Преподавание родителям специальных знаний. В своем рвении некоторые консультанты (в особенности детские психотерапевты) в процессе обучения пытаются привить родителям стиль разговора с их детьми, который вполне уместен в условиях психиатрической клиники,


ЧАСТЬ I. ТАЙНОЕ ПРИНУЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК СПОСОБ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Глава 1 Глава 1 Эволюция технологий власти

Из книги Манипулирование личностью автора Грачев Георгий

ЧАСТЬ I. ТАЙНОЕ ПРИНУЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК СПОСОБ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Глава 1 Глава 1 Эволюция технологий власти На протяжении тысячелетий и особенно последних столетий происходила эволюция и совершенствование технологий власти и социального управления в обществе.


Терапевтическое преподавание

Из книги Лицом к подсознанию [Техники личностного роста на примере метода самотерапии] автора Шиффман Мюриэл

Терапевтическое преподавание Уже давно считается, что в обстановке интеллектуальных встреч люди не могут научиться тому, как трансформировать провальные паттерны, что только «терапевтические отношения» обеспечивают подлинные изменения. Я обучала техникам самопомощи


ГЛАВА 7 НЕМНОГО ТЕОРИИ. ГЛАВА, КОТОРАЯ МОГЛА БЫТЬ ВВЕДЕНИЕМ

Из книги Характеры и роли автора Левенталь Елена

ГЛАВА 7 НЕМНОГО ТЕОРИИ. ГЛАВА, КОТОРАЯ МОГЛА БЫТЬ ВВЕДЕНИЕМ КАК МЫ УСТРОЕНЫ ТРИ ЭТАЖА Каждый человек похож на трехэтажный дом, где на 1–м этаже обитает подсознание, на 2–м — сознание, и на 3–м — социальные и родительские


1. ПРЕПОДАВАНИЕ СИЛЫ РАЗУМА 

Из книги Сила разума для детей автора Кехо Джон

1. ПРЕПОДАВАНИЕ СИЛЫ РАЗУМА  Мысли представляют собой самые могущественные силы во вселенной ребенка. Они изо дня в день воздействуют на все аспекты его жизни. Психологические установки ребенка, выбор, который он делает, черты его личности, то, кем он станет, повзрослев, —


Глава шестьдесят вторая ПОСЛЕСЛОВИЕ (Хотя последняя глава еще впереди)

Из книги Теория стаи [Психоанализ Великой Борьбы] автора Меняйлов Алексей Александрович

Глава шестьдесят вторая ПОСЛЕСЛОВИЕ (Хотя последняя глава еще впереди) Вот, собственно, почти все. Таков наш трехцентровый мир, в котором позднего Фрейда толпа окрестила выжившим из ума стариком, Льва Николаевича даже собственные дети называли сумасшедшим, зато его жену


Секрет номер один: качественное преподавание

Из книги Родители без границ. Секреты воспитания со всего мира автора Гросс-Ло Кристина

Секрет номер один: качественное преподавание Стать учителем в Финляндии не так-то просто. Еще в 1970-х правительство обязало всех педагогов иметь магистерскую степень (от их американских коллег никто ничего подобного не требует). Но диплом с отличием (на получение которого


Глава 1

Из книги СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ.ВЗГЛЯД НА ПСИХОТЕРАПИЮ автора Роджерс Карл Р.

Глава 1