Внутренняя противоречивость поведения

Внутренняя противоречивость поведения

Поведение животных подчинено инстинктам. Они не могут противостоять своей природе. И только человек совершает поступки, не укладывающиеся порой ни в какие рамки: побеги, поджоги, убийства, попытки суицидов и тому подобные явления не так уж и редки в практике работы психологических консультаций.

Типичные ситуации

Я и сама не знаю, чего мне захочется в следующую минуту. Бабушка зовет меня «чумовая», ребята во дворе дразнят Динка-чокнутая. Зато никто не вяжется.

Мы с Филиппом дружим с первого класса. Он нормальный парень, нежадный. Домой к нему ходили, музыку слушали. У него записи классные. Вчера я зашел к нему, он лежит синюшный, белки выкатил и пена изо рта. Говорят, он таблеток каких-то наглотался. Ко мне даже участковый приходил, спрашивал. Сказал, Фил в реанимации, интересовался, не было ли чего такого…

Чаще всего причиной необъяснимого поведения бывает нервный срыв, в результате которого психика ребенка не может адаптироваться к какому-либо событию, информации. В такие моменты возникает особое состояние, называемое невменяемостью. В это время человек не отвечает за свои поступки. Разобраться в происходящем с ним – задача психиатрии и соответствующих юридических служб. Здесь же мы поговорим о вещах более обыденных, не выходящих за границы социальной нормы.

Вот бабушка входит в комнату внука.

– Стасик, что на обед приготовить? Может, блинчиков напечь?

– Угу, – отвечает тот, занятый своим делом.

Примерно через час бабушка снова появляется, но теперь уже с тарелкой дымящихся блинов.

– Садись, милый, поешь, пока горяченькие.

– Отстань со своими идиотскими блинами. Кто тебя просил их готовить? Вечно одна еда на уме!

Так возникает скандал внутрисемейного масштаба. Пожилая женщина пребывает в полной уверенности, что внук нарочно издевается над ней. Мальчик возмущен навязчивостью бабушки, ее стремлением вторгнуться в его мир с какими-то «идиотскими блинами». Обоих гложет обида и ярость.

Взрослым часто кажется, что поведение детей возмутительно, желания и требования их противоречивы. В самом деле, может ли за какой-нибудь час желание человека измениться на противоположное? Будет ли это считаться вздорностью или капризами?

Сознание и поведение людей взрослых– достаточно рационально, последовательно. Выбор цели определяется потребностями и возможностями. Препятствия активизируют волевые процессы или заставляют отказаться от решения поставленной задачи под благовидным предлогом. В условиях, когда нам предстоит реализация сразу нескольких целей, мы прибегаем к планированию и расчету, определяя, что сделать в первую очередь, что во вторую, что отложить на потом.

Внутренний мир и психика ребенка отличаются от таковых у взрослых. Действия детей часто непоследовательны. Им хочется многого, но при этом они не могут сконцентрироваться даже на одном.

В примере с блинами мальчик действительно не прочь был полакомиться горячими блинами, но затруднения или увлеченность какой-то деятельностью (выполнением домашнего задания, сочинительством, конструированием) полностью выключили осознание текущих событий. Насильственный возврат к ним рождает агрессивность. В нашем случае объектом агрессии стала бабушка, а могло быть и что-то иное (звонок, просьба родителей и т. п.). Для бабушки эмоциональная вспышка ребенка и пренебрежение к ее стараниям – обычное издевательство, для мальчика – способ сосредоточиться.

Кроме этого, следует учитывать, что дети живут в другом временном режиме. Взрослые измеряют время декадами, месяцами, годами и десятилетиями. Дети – минутами. Мы можем часами колдовать над заковыристой электронной схемой или выкройкой из модного журнала. Дети успевают за это время сделать десятки дел, пережить не одно эмоциональное и функциональное состояние.

Не следует забывать и о факте полимотивационности человеческого поведения. Нами движут разные чувства, интересы и желания. Какое из них «пробьет себе дорогу» и будет реализовано в форме поведения – процесс во многом вероятностный. Ребенок, как витязь на распутье, должен выбирать между разными мотивами, равными по силе, но побуждающими его к разным поступкам. Борьба мотивов не завершается принятием решения, а напоминает игру в рулетку. Взявшись за одно дело, ребенок бросает его, хватается за другое, и так далее. Нам кажется, что его поведение хаотично, бессмысленно, а он лишь, как умеет, пытается объять необъятное, то есть реализовать все свои желания сразу, одновременно.

По мере взросления детское сознание и мышление становятся совершеннее. На смену импульсивности и непредсказуемости приходят эффективные алгоритмы поведения, отработанные для той ли иной ситуации. Но процесс этот занимает не один и не два года, ведь опыт – дело наживное.

Начало подросткового возраста знаменуется гормональной перестройкой. Гормоны обеспечивают не только быстрый рост и созревание организма. Они оказывают сильнейшее воздействие на психику и поведение ребят. Еще вчера спокойные, ласковые, рассудительные и покладистые, школьники и школьницы превращаются в настоящих неврастеников. Настроение у них меняется, как погода в горах. Грубость, озлобленность, слезливость, угрюмость, депрессивность – лишь немногие проявления гормонального дисбаланса. Утешает лишь то, что явления эти со временем проходят сами собой, и поведение подростков нормализуется.

Однако в острые периоды даже незначительные обиды, неосторожно сказанное слово, малейшая неудача могут привести к бурным реакциям и парадоксальному поведению. Начало менструальных циклов у девочек может сопровождаться не только болезненными ощущениями, но и отказом от общения, чувством гадливости по отношению к своему телу, желанием несколько раз в день посещать ванную комнату или зверским аппетитом, повышенной возбудимостью, раздражительностью и тому подобными явлениями. Для непосвященных это кажется необъяснимым, идущим вразрез с их представлениями и ожиданиями, что также часто приводит к стычкам и раздорам. Мальчики несколько отстают в своем развитии вообще и с подозрительностью и недоумением относятся к девочкам одного с ними возраста, которые ведут себя столь странно и непоследовательно.

Конец подросткового возраста связан с еще одной глобальной перестройкой личности и поведения, на этот раз не гуморальной, а чисто психологической. В 16–17 лет в головы молодых людей начинают приходить мысли о смысле своего существования, назначении прихода человека в этот мир и неизбежной ограниченности человеческого бытия. Раздумья эти возвращаются, от них нельзя отмахнуться или избавиться волевым усилием. Они назойливо лезут в голову, их не заставишь отступить, замолчать. Они загоняют в угол, рождая невольное желание защищаться.

На какое-то время друзья, учеба, увлечения отходят на второй план. Внутри старой оболочки появляется новая личность с собственной, выстроенной под свои интересы и стремления системой ценностей, реализующая смысл жизни своего Я, своей индивидуальности в собственных программах поведения.

Как всякое созидание, творчество, процесс этот болезненный, полон рывков вперед и внеплановых отступлений. Стремление понять и испытать себя выливается в уединенные размышления, ведение дневника, попытки пуститься во все тяжкие, экзальтации, сменяющиеся депрессиями.

В каждый из этих моментов перед нами появляется как бы другой человек, похожий и непохожий на себя. Метаморфозы происходят столь стремительно, что могут вместиться в один вечер или одну ночь.

Помочь этой работе по личностному взрослению можно лишь чутким отношением. Назойливое же любопытство, попытки морализаторства ведут к психологической войне и разрыву. В результате под одной крышей могут оказаться не просто представители разных поколений, а существа из враждующих лагерей, даже из параллельных миров.

Хрупкость психики подростков в этот период столь велика, что 16–17 лет являются пиком деструктивного поведения, связанного с попытками разрушить, уничтожить себя как физически, так и духовно. Бессмысленный риск своей жизнью и здоровьем или явные попытки суицида (самоубийства) продиктованы стремлением подростков что-то доказать окружающим людям и себе самим.

Не всем дано пройти это испытание успешно. Некоторые до конца жизни остаются бесхребетными существами. Они позволяют другим людям оказывать на них беспрерывное формирующее, трансформирующее воздействие и сохраняют качества порядочности лишь в благоприятных условиях, пребывая исключительно среди просоциально настроенных индивидов. Но те подростки, что обрели в результате личностной перестройки душевную стойкость, окончательно избавляются от инфантилизма, обретая качества зрелости – уважение к себе, готовность реализовывать свой внутренний потенциал в любых условиях, свободу и ответственность. Они становятся подлинными творцами своей судьбы, но не рвачами, а субъектами, осознающими свои желания и цели, понимающими, что им предстоит сделать для их осуществления.