Научите ребенка отделять цель от смысла

Научите ребенка отделять цель от смысла

А вот и потребность, напрямую связанная с любыми попытками раннего развития, да и развития вообще. Дети не меньше великих мыслителей нуждаются в том, чтобы видеть смысл своих действий. Помните, я говорила, что научить ребенка складывать буквы – «читать» – можно и в три года. Благодаря отличной памяти малыш освоит механическое чтение. Но понять смысл прочитанного большинству детей пока не по возрасту, поэтому в том, чтобы читать, для ребенка единственный смысл – так хочет мама, папе это нравится, я лучше Андрея, потому что я читаю, а он нет (так говорила бабушка нашей соседке)… Смысл чтения как извлечения информации пока отсутствует, хотя, конечно, хорошо сразу видеть, где написано «игрушки», «кафе» и «цирк». А то, в чем для малыша нет собственного смысла, обычно со временем отбрасывается как ненужное (так забываются к первому классу английские слова, выученные с детском саду) либо начинает вызывать активное неприятие (нелюбовь к чтению – очень яркий пример тому).

Каждый человек хочет ощущать, что все, что он делает в жизни, имеет смысл. Это четвертая потребность человека. Она возникает в детстве и растет из двух корней: 1) когда дети видят, что их действия вызывают одобрение окружающих, а значит, важны и правильны; 2) когда им самим ясно видно, как действия приносят удовольствие, радость, пользу. Смысл порождает цепочку целей: смысл научиться читать порождает необходимые цели – выучить буквы, обрести навык складывания слогов и т. д.

Это касается и развития и вообще всей жизни. Помочь малышу увидеть смысл и расставить цели и посмотреть, что там, за горизонтом достижения целей, – родительская обязанность. Цели определяют в свою очередь систему ценностей, которые образуются у ребенка.

Остановимся на целях. Они из трех категорий самые очевидные. И нам понятны выражения: «ставить цели», «видеть цель», «идти к цели», «бесцельное существование», «нецелеустремленный человек». Часто с практическим отсутствием осознанных целей в раннем возрасте сталкиваются дети, которым стремятся обеспечить безоблачное детство, не омраченное никаким развитием и обучением вообще. И счастливое детство малыша часто превращается в попытки взрослых хоть как-то развлечь свое чадо. Но получается это плохо, потому что не очень понятно, что ему интересно, а что нет. Посмотрим на качества детей, у которых есть представление о том, что они хотят, и у которых это представление отсутствует.

Таблица 5

Как воспитать чувство стремления к цели

Решение этой воспитательной задачи предполагает знание следующих моментов.

• Как расширить зону интересов и комфорта ребенка?

• Как развивать жизненные ценности?

• Как создавать образ будущего?

• Как правильно демонстрировать уверенность в способности ребенка?

«От цели – стремление, от стремления – вера, от веры – смелость, от смелости – воодушевление, от воодушевления – сила, а от силы – жизнь. Жизнь – это то, что поднимает нас над всеми преградами».

Боб Ричардс

Воспитание со смыслом требует от вас прояснить, какие цели вы преследуете, воспитывая своих детей. Но и вашим детям тоже важно знать, что в их жизни есть какой-то смысл, что дела, которые они делают, имеют прямое отношение к тому, чего они хотят достигнуть или кем хотят стать.

Чувство цели развивает такие черты характера, как мотивированность, убежденность, решительность, упорство, прямота и этические взгляды.

Чтобы детей направляло чувство цели, у них должны быть чувство защищенности, положительная самооценка, чувство собственной уникальности, а также чувство общности, принадлежности к группе. Тогда к ним естественным образом приходит внутренний источник мотивации, позволяя им концентрироваться на ближайшей задаче, а не на том, какое впечатление они производят на окружающих.

Дети, которые чувствуют себя беззащитными или отвергнутыми, дети с низкой самооценкой в первую очередь повинуются желанию компенсировать эти отрицательные чувства, направляя все силы на завоевание признания от других.

Когда дети вступают в подростковый возраст, многим из них недостает чувства цели. Выражается это репликами вроде «Мне скучно» или «В школе такая тоска». Если школьник не понимает, куда он движется и что для него важно, ему становится трудно найти стимул к учебе или вкладывать в нее достаточно усилий.

Такие дети рассеянны и впустую тратят время и силы. Если родители и учителя требуют, чтобы они были прилежнее, они лишь возмущаются и бунтуют. Многие школьники в такой ситуации перестают стараться, считая, что игра не стоит свеч. А самое странное – стоит им в чем-то добиться успеха, как они тут же приходят к выводу, что им просто повезло или их любит учитель, и не считают, что дело в приложенных усилиях или способностях. В результате они редко делают ставку на чувство внутреннего удовлетворения – такой мощный стимул для многих людей.

Когда у детей есть чувство цели, они осознают то, что они стараются делать, зачем им это надо и как это укладывается в их далеко идущие планы. Их энергия четко направлена. Они решают задачи вдумчиво и поэтому скорее достигают успеха. Это позволяет им ставить перед собой цели и выполнять то, что они себе задали.

В результате они получают удовлетворение и радость от своей работы и смотрят в будущее с оптимизмом. Их толкает к действию желание развлечься или изучить, построить, понять, стать знатоком или внести свою лепту. Естественно, их источник мотивации больше внутренний, чем внешний, и уж тем более это не беспокойство о мнении других людей.