9.4. Выводы

9.4. Выводы

Результаты исследования влияния стилей родительского воспитания, используемых в семьях клиентов психологической консультации, на развитие личности детей и возникновение у них жизненных детско-родительских проблем позволяют сделать следующие выводы.

1. Стиль воспитания «гиперопека» способствует формированию у детей аномального типа личности, ориентированного на внешнюю помощь, которому свойственна односторонность позиции по отношению к экзистенциальной дихотомии помощи и самостоятельности, заключающаяся в преимущественной жизненной ориентации детей на внешнюю помощь, а не на проявление самостоятельности.

2. Стиль воспитания «сверхтребовательность» способствует формированию у детей трех аномальных типов личности: 1) ориентированного на соответствие своего поведения требованиям других людей; 2) ориентированного на протест против соответствия своего поведения требованиям других людей и 3) смешанного, который представляет собой сочетание первых двух. Всем этим типам присуща односторонность позиции по отношению, по меньшей мере, к трем экзистенциальным дихотомиям: природы и культуры, самоактуализации и условных ценностей, детерминизма и самоопределения. Для личности, ориентированной на соответствие своего поведения требованиям других людей, эта односторонность заключается в чрезмерной жизненной ориентации детей на соответствие своего поведения социальным требованиям других людей в ущерб реализации требований собственных природных влечений, самоактуализации и самоопределения, и, напротив, для противоположной ей личности, ориентированной на протест против такого соответствия, – в асоциальном поведении детей, отрицающих ценности, которыми руководствуются их родители и другие взрослые, и стремлении жить так, как они сами считают нужным, в большем согласии со своими природными влечениями.

3. Выявленная с помощью теста М. Люшера низкая самооценка у гиперопекаемых детей и у детей сверхтребовательных родителей может свидетельствовать о завышенном чувстве неполноценности, возникающем, согласно наблюдениям А. Адлера, именно у детей, живущих в подобных гиперопеке условиях изнеженности и избалованности или в подобных сверхтребовательности условиях отвержения и насилия, которое является источником их завышенного компенсаторного стремления к достижению превосходства над другими людьми. Эти результаты могут косвенно свидетельствовать о наличии у этих детей односторонней позиции по отношению к еще одной классической экзистенциальной дихотомии превосходства и общности, содержащейся в работах А. Адлера.

4. Выявленное сходство нашего описания личности, ориентированной на соответствие своего поведения требованиям других людей, с теоретическими представлениями об аномальной личности, содержащимися в работах Э. Фромма, З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, К. Роджерса и В. Франкла, указывает на то, что личность данного типа можно рассматривать как классический тип личности, предрасположенный к возникновению различного рода жизненных проблем и психических расстройств, с которым в разное время сталкивались в своей психотерапевтической практике все эти авторы.

5. В целом результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что важнейшим психологическим фактором, влияющим на возникновение детско-родительских проблем в семьях клиентов психологической консультации, является аномальность личности родителей, которая, проявляясь в используемых ими стилях воспитания, способствует формированию у детей аномальных типов личности. Детско-родительские проблемы непосредственно возникают в связи с тем, что дети с данными типами личности, сталкиваясь с требованиями со стороны своего ближайшего социального окружения, которые рассчитаны на детей с нормальным уровнем личностного развития и потому не соответствуют их личностным возможностям, начинают испытывать трудности в приспособлении к ним. Поскольку проблемы детей связаны с трудностями приспособления к требованиям социального окружения, мы отнесли их к категории проблем социальной адаптации.