72 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

72 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Развитие современной зарубежной психологии (особенно учитывая предыдущие временные этапы развития) началось примерно со второй половины ХХ в. Данный период принято считать кризисным, так как появлялось множество направлений, которые опровергали или же основывались на критике основных тезисов друг друга. Многие течения психологии, возникшие раньше, были отставлены на второй план. Но именно это поспособствовало тому, что возникали новые, более совершенные. Наибольшую популярность получили работы в области исследования интеллекта.

Одним из ярких направлений данного этапа можно назвать психогенетику, которая начала свое существование еще в 1865 г. благодаря исследованиям Ф. Гальтона. В настоящее время данная наука проходит четвертый этап своего развития.

Как правило, психогенетику считают междисциплинарной областью знаний, которая определяет роль и взаимодействие наследственности и средовых факторов при формировании индивидуальных психологических и психофизиологических различий.

Самые первые исследования в данной области были посвящены изучению наследуемых признаков, таких как талант и способности. Отсюда была сформулирована задача психогенетики: выяснить фактор, влияющий на формирование конкретного признака у индивида.

По мере развития науки были разработаны методы исследования: генеалогический, метод близнецов и метод приемных детей. Практически 80 % работ психогенетиков посвящены исследованию наследования интеллекта, для которых наиболее часто используется метод приемных детей (яркий пример – знаменитый 15-летний проект техасских исследователей). Также данная наука исследует темперамент, причем было выяснено, что в более старшем возрасте близнецы имеют наибольшее сходство по темпераменту.

Не меньший интерес вызывает и учение Ж. Пиаже о развитии интеллекта. В основу своего учения Ж. Пиаже положил объяснение восприятия и мышления ребенка.

Пиаже не использовал чужие методики, он создал метод клинической беседы, основывающийся на получении определенных ответов на вопросы, задаваемые детям, которые выявляют индивидуальные различия между детьми.

Ж. Пиаже выделил стадии развития интеллекта, соответствие которым обусловливает нормальное развитие личности. Каждая из этих стадий должна проходить в рамках определенного, конкретного возраста. Непременным в развитии ребенка Ж.Пиаже считал эгоцентризм – интеллектуальную позицию ребенка, через которую последний должен пройти. Но опять же все вышеизложенное могло измениться в зависимости от того, в какой среде воспитывается ребенок, поощряются ли его достижения в области познания. Лишь при гармоничном взаимодействии ребенка и среды, по мнению Ж. Пиаже, происходит нормальное развитие интеллекта.