Как мотивировать их достижения?

Как мотивировать их достижения?

Мы определяем формулы успеха, мотивы и уровень достижений наших детей в будущем… Мы говорим им:

1. «Каждый должен использовать свои способности, свой талант как можно лучше! Все остальное приложится».

2. «Мы должны приносить максимальную пользу обществу, другим людям!»

3. «Мы зарабатываем столько, сколько нужно!», «Нам хватает того, что мы зарабатываем!»

4. «Нужно жить скромно, не выделяться!», «Тише едешь, дальше будешь!»

Этими и другими установками и мотивациями будет определяться траектория продвижения и успеха вашего ребенка. Несмотря на то что технологии успеха усложняются, общение с самыми разными людьми и трудолюбие еще никому не помешали. Поэтому лучше всего говорить:

«Ты вырастешь, будешь много и очень интересно работать. И в благодарность тебе помогут купить все, что нужно! Главное – много работать!»

Как родить и вырастить гениального ребенка?

Но если вы все-таки решили делать ставку на одаренность ребенка, позвольте поделиться с вами новейшими данными о психологии творческих способностей.

Высокий интеллект сам по себе является капиталом, обеспечивающим ребенку лучшие шансы на успех во взрослой жизни. В последнее время психологи вводят понятие социального, или практического, интеллекта, который помогает решать вопросы личностного выбора, морального поведения, эстетических предпочтений.

Кто сообщает первый толчок к успешному детскому развитию, что или кто способствует быстрому развитию интеллекта? Может ли комбинация фигур воспитателей или их тактик существенно усилить шансы на успех? И чей это будет успех – ребенка или родителя? Каковы скрытые закономерности и проблемы бурного роста интеллекта у детей?

Исследования обычно фиксируют особое влияние матери на успешное интеллектуальное развитие детей. Это происходит за счет их большей эмоциональной близости к детям. Высокая активность отца может приводить к подавлению или снижению у ребенка мотивации на достижение. Однако репрессором может быть и мать, особенно в отношении девочки. В некоторых семьях девочки подвергаются уничижительной критике со стороны своих мам и в дальнейшем не только не реализуют свои способности, но не могут выстроить личную жизнь. Иногда родители по-настоящему одаренного ребенка звонят с просьбой проверить его на шизофрению: поведение одаренных детей специфично, с ними непросто общаться. А с другой стороны, одержимые мамаши ломятся в полной уверенности, что они родили гения, нового мессию. Я называю это поведение комплексом «Девы Марии».

Авторитет отца – стимулирующий и роковой фактор в развитии интеллекта детей. Возможно, это обстоятельство – один из ключей к пониманию серьезных психологических проблем вундеркиндов. Все они росли под давлением очень высоких интеллектуальных требований (это прочитывается в биографиях Моцарта, американского математика Норберта Виннера). Отцовские требования, с одной стороны, стимулируют активные занятия и рост компетентности у детей. С другой же – формируют специфический, акцентуированный тип личности с необычайно высокими притязаниями, крушение которых приводит к самоуничижительному отношению, к зависимости достижений от поощрения со стороны взрослых авторитетов. Лишь иногда детям удается уйти от отцов и самостоятельно существовать в профессии. Иллюстрацией здесь может служить пример юной пианистки Полины Осетинской. Она одна, последняя из трех сестер, порадовала своего амбициозного отца, возблагодарив его старания ошеломительным сценическим успехом в возрасте 10 лет. В 14 лет, на пике успеха, когда был подписан большой контракт с американцами, Полина убегает от своего отца и больше никогда с ним не работает, 15 лет не встречается. Причина – непомерные требования, жестокое, с пощечинами, обращение с девочкой, желание выдавить из нее всё более впечатляющие результаты. Полина в отличие от других, сломленных, вундеркиндов концертирует и сегодня.

Отцы вовсе не призваны играть зловещую роль в развитии своих детей. При нормальном раскладе они задают положительные образцы поведения, уровень и мотивацию достижений.

Более подробные исследования «родительского эффекта» показывают: важно, кто из родителей является психологически более близким и эмоционально вовлеченным в дела ребенка.

Это может быть как отец, так и мать. Роль стимулятора детского развития может, например, играть няня, мужчина-воспитатель (дядька, гувернёр), дедушка, но именно у родителей есть особый шанс дать первый толчок интеллектуальному развитию своего ребенка. Преимущество матери состоит в том, что она с самого рождения ребенка находится с ним в большей физической близости.

Зафиксированы значимые различия на интеллектуальном уровне у тех детей, в воспитании которых принимали участие бабушки, поддерживая и обожая своих внуков, и тех, у кого такой возможности не было. Результаты в пользу бабушек! Российские бабушки – это особое явление, никакие другие с такой любовью и так помногу не общаются со своими внуками. Продолжительность совместно проведенного времени не только заметно повышает уровень интеллекта у детей, но и, как показали геронтологи, продлевает жизнь бабушек! Общение с бабушками – это царство эмоциональной свободы и полной уверенности в себе, что немаловажно для творчества.

Бабушки дают возможность ребенку свободу самовыражения, повышают его самооценку, расширяют его выбор и используют гораздо больший репертуар эмоциональных поощрений, компенсируя таким образом возможные наказания со стороны родителей.

Любовь и обожание бабушек тем не менее влияют не столько на уровень интеллекта, сколько на креативность – способность решать сложные задачи, используя большее количество вариантов, то есть «бабушкины мазурики» более находчивы и предприимчивы по сравнению со сверстниками, которые провели детство в садике.