2. Лектор и аудитория

2. Лектор и аудитория

Контакт с аудиторией

Очень большое значение для действительного, серьёзного успеха лекции имеет умение лектора сразу установить и поддерживать до конца своего выступления тесный контакт с аудиторией.

Если лектор выступает перед данным составом слушателей не впервые, если он продолжает вести цикл лекций и сумел уже завоевать сочувственное отношение к своим выступлениям, то нужный контакт между лектором и аудиторией наступает сам собой. Труднее, конечно, добиться нужного единения со своими слушателями при первой встрече с ними.

Это единение состоит в умении лектора с первых же слов привлечь внимание и интерес аудитории и поддерживать его на протяжении всей лекции. Для достижения такого контакта нужно соблюсти ряд условий.

Прежде всего, надо по возможности точно знать профиль своей аудитории: её профессиональный и возрастной состав, её образовательный уровень, преобладающие интересы, наличие или отсутствие навыков слушания лекций, проявленный ещё до лекции интерес к данной теме и т. п. Хорошо если профиль аудитории известен лектору заранее Это случается тогда, когда заявка на лекцию сделана тщательно и в ней содержится достаточно обстоятельная характеристика состава слушателей. В большинстве же случаев характер аудитории выясняется только на месте, из разговоров с организаторами лекции, непосредственно перед её началом. Следовательно, задача лектора в этих случаях заключается в том, чтобы быстро ориентироваться в полученных сведениях и сразу на них реагировать и в отношении содержания сообщаемого материала, и в отношении формы его подачи, и в отношении внешней манеры выступления.

Следует также иметь в виду, что иногда лектора ждёт неожиданное изменение профиля аудитории, например: он был приглашён прочитать лекцию на заводе для инженерно- технического персонала, а по непредвиденным причинам эта аудитория не могла собраться, и пришли слушать лекцию учащиеся местной школы ФЗО; вы рассчитывали на часовую лекцию, а вам предоставили для выступления 30 минут, и т. п.

Большую роль для установления контакта с аудиторией играет вводная часть лекции. Если лектор сумеет в ней ярко показать своим слушателям значимость темы и сразу привлечь их внимание и интерес к своей речи, то дальнейшее единение с аудиторией будет ему значительно облегчено.

Наблюдение за аудиторией

Выступая перед массовой аудиторией, лектор имеет дело со слушателями, которые, как правило, не тренированы в систематическом слушании и которым свойственны сравнительно быстрая утомляемость, снижение внимания, рассеянность. Вот почему надо на протяжении всей лекции внимательно следить за тем, как слушает вас аудитория, как она реагирует на отдельные части вашей лекции.

При первых признаках утомления слушателей лектор должен разрядить их напряжение, введя на ходу в свою речь красочный факт, занимательное событие, весёлый эпизод, яркий образ и т. п. Читая лекцию, лектор должен следить также за тем, не являются ли её содержание или её форма изложения слишком сложными, или, наоборот, чрезмерно элементарными для данного состава слушателей. Недоучёт этого существенного! обстоятельства приводит к тому, что хорошая по материалу лекция не доходит до аудитории.

От лектора требуются чуткость к настроению, восприимчивости своих слушателей и умение вовремя перестроить на ходу лекцию в нужном направлении. Это важное для лектора качество вырабатывается постепенно, как всякое мастерство, Нужно лишь с первых шагов работы с аудиторией уделить этому вопросу большое внимание.

Во всех описанных вполне реальных в практике лекторской работы положениях от лектора требуется активный, творческий подход к материалу. Запас этого материала должен быть у лектора настолько обширным, чтобы свободно варьировать в нужных случаях содержание лекции.

Закрепление лекции

Работа лектора с аудиторией не ограничивается чтением лекции. В его задачу входит также закрепление в сознании слушателей содержания прочитанной лекции. Для этого надо закончить выступление беседой. В этих целях вы предлагаете своим слушателям задать вам интересующие их дополнительные вопросы, если нужно — помогаете их сформулировать или же сами выдвигаете перед аудиторией некоторые новые вопросы. Не относящиеся к делу вопросы надо тактично отклонять. На вопросы по существу лучше отвечать сразу после постановки каждого вопроса. Отвечать надо чётко и не растянуто.

Если вы не можете сразу на месте ответить на заданный вопрос, то не скрывайте этого вполне законного факта от спрашивающего, а договоритесь с ним о последующем ответе на интересующий его вопрос после того, как вы его подготовите, или же отошлите его к соответствующему справочнику, например БСЭ, МСЭ и др.

В завязавшейся беседе со слушателями очень полезно, в целях закрепления содержания лекции, ещё раз коротко и чётко сформулировать важнейшее выводы. Образцом должны служить нам всем доклады товарища Сталина в их заключительной части и краткие выводы, сформулированные в конце каждой главы «Краткого курса истории ВКПб)».

Также в целях закрепления материала прослушанной лекции нужно в конце её указать слушателям литературу но теме лекции, сообразуясь при этом с уровнем аудитории.