Читайте также
От обсуждения к осознанию
Мудрый руководитель всегда находится в состоянии целостного восприятия происходящего. Он следит за тем, чтобы группа не втянулась в интеллектуальные обсуждения по поводу того, что и как должно или не должно происходить. Чем больше группа
Уход от обсуждения
Подобное манипулятивное действие осуществляется с демонстративным использованием обиды. Например, «…с вами невозможно конструктивно обсуждать серьезные вопросы…», «…ваше поведение делает невозможным продолжение нашей встречи…» или «я готов
Вопросы для обсуждения
1. У каждого из нас есть рабочее определение того, что мы понимаем под термином «личность». Какое оно у вас? Содержит ли оно какой — нибудь особый взгляд на поведение человека?2. Каковы преимущества изучения личности строго в рамках научной
Вопросы для обсуждения
1. Каковы преимущества эмпирического подхода к изучению личности по сравнению с подходом с позиций здравого смысла или интуиции?2. Опишите метод изучения клинических случаев как исследовательскую стратегию в персонологии. Каковы его достоинства
Вопросы для обсуждения
1. Согласны ли вы с Фрейдом в том, что половое влечение и агрессия — два основных мотива, лежащие в основе человеческого поведения?2. Опишите природу и функции ид, эго и суперэго — трех основных личностных структур. Каким образом взаимодействие
Вопросы для обсуждения
1. Согласны ли вы с тем, что исходные положения теоретиков о природе человека отражают их собственный жизненный опыт? Если согласны, то что, по — вашему, персонологи, представленные в этой книге, думали о себе и о других персонологах? Приведите
Вопросы для обсуждения
Примечание: для экономии места все формулировки даются в мужском роде: например, вместо "нужен/нужна" пишется просто «нужен», вместо "супруг/супруга" — просто «супруг». Правильную по смыслу формулировку вопроса делайте сами.1. Степень взаимного
Эпизод первый. Играю роль. Какую роль?!
Стоп-кадр. Разгадка рукопожатия
Театр, как известно, начинается с вешалки. Путь к успеху начинается с того, правильно ли вы поздоровались с работодателем, своим шефом, президентом, коллегой, бывшим любовником и т. д. Сейчас в обществе
Вопросы для обсуждения
1. Назовите цифровые нижнюю и верхнюю границы малой первичной группы. Обоснуйте свой ответ.2. Чем первичная малая группа отличается от вторичной? Приведите примеры таких групп.3. Чем отличаются формальные малые группы от неформальных? Приведите
Вопросы для обсуждения
1. Может ли подчиненный обладать авторитетом в глазах руководителя? Обоснуйте свой ответ на конкретном примере.2. Приведите примеры исследования отношений авторитетности, осуществленных с позиций интериндивидного подхода.3. Опишите модель
Вопросы для обсуждения
1. Раскройте социально-психологический смысл понятия «Социальная ситуация развития».2. Раскройте роль семьи в развитии межличностных отношений дошкольников.3. Охарактеризуйте типы запретов, устанавливаемых для детей взрослыми в
Вопросы для обсуждения
1. Опишите характер межличностных отношений школьников, которые задают индивидуальная, фронтальная и групповая формы учебной деятельности. Проиллюстрируйте свой ответ примерами из реальной педагогической практики.2. В чем состоит
Вопросы для обсуждения
1. В чем специфика диспозиционно-рангового интрагруппового структурирования в условиях детских домов и школ-интернатов?2. На каких основаниях можно отнести того или иного воспитанника детского дома или школы-интерната к категории
Вопросы для обсуждения
1. В чем заключается особенность добровольно-вынужденной изоляции?2. В чем состоят особенности трех основных точек зрения на то, какими должны быть основные формы и направления организационно-педагогической работы с одаренными детьми и
Вопросы для обсуждения
1. Охарактеризуйте типичные модели значимости нижестоящего в статусной иерархии студента в глазах вышестоящего. Опишите данные модели в логике трехфакторной модели «значимого другого».2. Охарактеризуйте типичные модели значимости вышестоящего