71. МЕТОДИКА, ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
71. МЕТОДИКА, ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
Успех в проведении занятий достигается не отдельными методами и приемами, а их комплексом, методикой применения. Каждый из них эффективен лишь в правильно составленном комплексе. Нет плохих и хороших методов, но одни хороши в одном случае, другие – в другом. Есть и неумелое использование методов, и виноват в неудачах бывает не метод, а педагог.
Прошло то время, когда считали, что стоит применить метод – и результат обеспечен. Даже набор нескольких методов не даст ожидаемого результата, если они не взаимосвязаны, их применение не согласовано.
Современные представления об эффективной методике связаны с переходом от методов как единиц методики к более крупным методическим единицам – педагогическим технологиям. Они представляют собой укрепленные методические разработки, особые педагогические микросистемы, не вкрапливающиеся в учебно-педагогический процесс, а пронизывающие его.
Это специально подобранные, обоснованные научно и скомпонованные в единую упорядоченную целостность его элементы: педагогическая задача, отвечающие ей содержание и средства, соответствующая их организация, методы и специфика их применения, условия, текущий контроль, оценка достигаемых промежуточных результатов и коррекция. Таким образом обеспечивается высокая вероятность достижения педагогического результата, отвечающего данной задаче.
Традиционные способы работы, с которых в сущности и началась разработка технологических основ педагогической работы, – это комплексы приемов и соображений, применявшихся и ранее и применяющихся педагогами сейчас:
– привлечение и поддержание внимания обучающихся на занятиях;
– установление контакта с аудиторией;
– вызов интереса у обучающихся к изучаемому;
– обеспечение полного и глубокого усвоения учебного материала;
– организация активной деятельности обучающихся на занятии;
– формирование навыков;
– поддержка дисциплины и организованности на занятиях;
– индивидуальная работа в процессе обучения;
– руководство самостоятельной работы обучающихся;
– выставление оценок и т. д.
Вместе с тем в современном обучении резко повышается использование инновационных педагогических технологий. Некоторые из них стали приобретать характер организационно-методических систем обучения при изучении учебной дисциплины, построении процесса обучения в образовательном учреждении, а также в международных тенденциях перемен в обучении.
К ним можно отнести:
– информативно-объяснительное обучение;
– практически ориентированное обучение;
– личностно-ориентированное обучение;
– развивающее обучение;
– программированное обучение;
– модульное обучение;
– проблемное обучение;
– исследовательское обучение;
– компьютерное обучение;
– заочное, экстерном, дистанционное обучение.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.