Деловая игра «Создание интегрированного школьного сообщества»

Деловая игра «Создание интегрированного школьного сообщества»

Пояснительная записка

Представленная деловая игра может быть использована в педагогическом коллективе школ разных типов.

Цель: выработка стратегий эффективного взаимодействия специалистов школы с целью объединения их в единое профессиональное сообщество.

Задачи:

• повысить интерес педагогов к выполняемой работе, их вовлеченность в решение организационных задач;

• наглядно представить реальную ситуацию, прочувствовать ее и определить возможные стратегии собственных действий;

• изучить составные части организационной проблемы, выявить важнейшие из них и отработать ее комплексное поэтапное решение в имитационном режиме.

Время проведения: 2,5 ч.

Описание проведения

Необходимые материалы: карточки с названием ролей участников («учитель», «администратор», «ученик»), листы ватмана, листы А4, ручки, маркеры.

I этап. Смена профессиональных ролей

Ведущий: Каждый из вас делает очень много, осуществляя свои профессиональные  функции в качестве педагога, завуча, директора. Мы вправе считать себя неплохими специалистами. Однако деятельность в рамках, четко очерченных нашей профессией, имеет и свои негативные стороны. Какими бы высококвалифицированными специалистами мы ни были, мы видим проблемы только из своей, ставшей привычной позиции, не задумываясь о том, что другой профессионал может видеть и оценивать увиденное иначе, чем мы. В этом часто кроются причины непонимания людьми друг друга, сложностей объединения специалистов в единую команду. Сегодня мы предлагаем вам выйти за рамки привычных позиций. А для этого необходимо хотя бы на короткое время взять на себя необычную роль.

Ассистенты предлагают всем участникам педагогического совета вслепую вытянуть из коробочки одну из карточек, на которых написано «педагог», «администратор», «ученик». Если вытянутая карточка совпадает с реальной профессией участника, то необходимо тянуть карточку еще раз: смена профессиональной роли должна обязательно произойти у всех.

Затем участники разделяются на подгруппы в соответствии с доставшимися карточками. Представляется удобным, если каждая из подгрупп – «педагоги», «администрация», «ученики» – будет располагаться вокруг отдельного стола, на котором уже лежат несколько листов бумаги формата А4, лист ватмана и маркеры.

II этап. Погружение в новую профессиональную роль

Ведущий: Вам необходимо как можно ярче представить себе того человека, роль которого вам предстоит сыграть. Возможно, вы выберете для себя какой-то реальный прототип. Пожалуйста, ответьте письменно на несколько вопросов.

Вопросы для «педагогов»:

• Вы мужчина или женщина?

• Сколько вам лет?

• Сколько лет вы работаете в школе?

• Какой предмет вы преподаете?

• В каких классах?

Вопросы для «администраторов»:

• Вы мужчина или женщина?

• Сколько вам лет?

• Какой именно административный пост вы занимаете: завуча, директора или какой-то иной?

• Как давно вы работаете в этом качестве?

• Есть ли у вас педагогическое образование? Если да – какая специальность?

Вопросы для «учеников»:

• Вы мальчик или девочка?

• Сколько вам лет?

• В каком классе вы учитесь?

• Как давно пришли в эту школу?

• Нравится ли вам в этой школе? При необходимости круг вопросов можно расширить, уточнив особенности характера, стиля отношений с другими людьми и т.п.

III этап. Работа в подгруппах

Ведущий: Теперь вам, дорогие педагоги, администраторы, учащиеся, предстоит всерьез поработать над проблемой развития всего нашего школьного сообщества. Необходимо найти ясные и точные ответы на вопрос: «Что бы я сделал, чтобы улучшить взаимодействие между членами коллектива школы?» Каждой группе нужно обсудить этот вопрос и предложить не менее пяти совершенно конкретных ответов, которые вы должны отразить на листе ватмана. Время для обсуждения – двадцать минут. По завершении отведенного времени представители подгрупп вывешивают листы ватмана на стене и дают комментарии к принятым решениям.

IV этап. Возвращение в свои настоящие профессиональные роли

Ведущий: Итак, мы получили достаточно интересные, на мой взгляд, предложения от подгрупп. Однако пришла пора вспомнить о том, кто вы на самом деле. Прошу вас снова пересесть, собравшись в подгруппы в соответствии с вашей подлинной профессией.

После того как участники педсовета займут свои места, ассистенты передают им листы ватмана, заполненные членами подгрупп, исполнявших соответствующие роли.

Вы снова стали самими собой – педагогами, воспитателями, администраторами. Прошу вас еще раз внимательно просмотреть и проанализировать то, что предложили ваши коллеги, взглянув на проблему с вашей профессиональной позиции. Подумайте, можно ли найти среди высказанных идей приемлемые для вас? Те, которые вы сами готовы начать воплощать в жизнь? Даже если сразу хочется сказать «нет» – не спешите, попробуйте определить те условия, при которых это все-таки оказалось бы возможным. Требование таково: нужно выбрать не менее трех приемлемых пунктов – приемлемых для вас хотя бы частично. Время на обсуждение – десять минут. По истечении отведенного времени представители от групп выступают с результатами обсуждения. Предложения «учащихся» обсуждаются всеми участниками игры.

V этап. Подведение итогов деловой игры

Ведущий предлагает участникам педсовета обсудить итоги проведенной игры по следующим вопросам:

• Понравилось ли участвовать в деловой игре?

• Что было в процессе игры трудно выполнять и что легко?

• Удовлетворены ли участники результатами игры?

• Какие именно результаты представляются наиболее важными?

• Что из предложенного участники педсовета готовы воплотить в реальность?

• Что нового и полезного для себя участники вынесли в итоге?

Данный текст является ознакомительным фрагментом.