Что такое клиповое мышление?

Что такое клиповое мышление?

Хочется напомнить о некоторых особенностях развития детей-дошкольников, о которых забывают, а часто и просто не знают авторы телепрограмм. По мнению французского психолога Жана Пиаже, для детей характерны:

Эгоцентризм: им сложно понять точку зрения другого. Например, дети выбирают подарок другу или родителю, но точно такой, какой им самим нравится. Машинку для мамы, пистолетик для. бабушки..

Центризм: детям трудно учитывать несколько свойств предмета одновременно. Например, мяч для них или круглый, или красный.

Необратимость: не могут понять, что действия с предметами могут иметь обратную последовательность и вернуть его к исходному положению. Например, можно не только выйти из двери., но и вернуться обратно.

Трудности различения внешней стороны и реальности: они в большей мере ориентируются на простые признаки внешности, но могут так и не научиться различать внутренние состояния других людей..

Паралогическое мышление: дети путают причину и следствие, могут воспринимать отношения между предметами и людьми как механические, «не понятно, откуда взявшиеся». Не могут ответить или запомнить происхождение героев.

Антропоморфизм: дети приписывают человеческие качества нечеловеческим существам (например, они верят, что игрушки могут болеть).

Анимизм: дети приписывают признаки жизни неживым объектам. Например, дети верят, что солнце – живое, потому что оно движется, может появиться, а может исчезнуть.

Перечень этих особенностей, которые сохраняются у детей вплоть до школы, показывает, насколько дети беспомощны в понимания мира вокруг. Помочь им могут только взрослые. Живые и теплые родители, бабушки, няни, которые много общаются с детьми, обсуждают с ними важные для детей вопросы, обнимают их, подбадривают.

Экран стал существенным средовым фактором для ребенка, который, по некоторым данным, намного больше времени проводит у телевизора и за компьютером, чем со взрослым. Вместо лиц – экраны. Экран и становится основным проводником ребенка в мир, диктует законы и предлагает модели поведения детям, у которых нет еще критического отношения к миру. Обучение детей-дошкольников построено на имитации и прямом копировании того, что они видят перед собой. Как и герои большинства мультфильмов и фильмов, всегда содержащих элементы эксцентрики и преувеличений, наши дети отличаются повышенной возбудимостью, синдромом гиперактивности, зависимостью от внешних факторов, готовностью отвлечься от первоначального замысла. «Медленное» кино шестидесятых-семидесятых давало возможность вжиться в образ, понять его мотивацию, успеть спросить у взрослых. Непонятное, быстрое, мелькающее кино сегодняшнего дня втягивает детей в поверхностный «action» – действие, смысл и цели которого им не понятны, потому что никто их не объяснил, а самостоятельно понять они еще не могут.

Одно из последствий такой атаки на детское воображение – задержка эмоционального развития. Дети привыкают воспринимать информацию экрана «в чистом виде», без переживаний и сопротивления, без эмоций, на которые просто не хватит времени. Они растут холодными и равнодушными – такими, какими сегодня являются телевидение и компьютерный мир. Осовремененному Каю вместо льдинки вживлен «чип равнодушия». Телемир – Королевство кривых зеркал в чертогах Снежной королевы.

Вчерашние дети имели возможность изучать мир самостоятельно. Они хватали и разглядывали жуков на прогулках, гладили кошечек и дразнили собачек, строили из листьев и палочек домики, придумывали целые города из желудей и цветных стеклышек. Чтобы развивалось воображение, самое важное приобретение в возрасте дошкольника, нужно, чтобы детям немного не хватало игрушек и было достаточное количество времени в безопасной среде. Умеренный дефицит средств и внимания стимулирует рост и развитие. Чтобы деревце росло и тянулось к небу, ему нужно солнце наверху и почва под ногами. Окружая детей экранными нянями, мы застим им свет и отбираем покой, забиваем внимание чужими для них картинками, вынуждаем рассматривать и изучать искусственный мир экранного «зазеркалья».

Клиповое мышление «экранного поколения»: задержка развития на этапе непроизвольного внимания, образного, конкретного мышления.

Беда наших детей в том, что они перестали разыгрывать сказочные сюжеты, перестают играть в ролевые игры, дочки-матери, доктора, магазин. А это значит, что сегодня у детей с большим опозданием формируется эмпатия, чувство родства и сопереживания другим. Детское телевидение в своих лучших образцах пытается использовать прием интерактивности, приглашая ребенка участвовать в «командной игре». Но оно в принципе не может заменить живое общение и умение справляться с реальными проблемами, с участием настоящих, а не придуманных людей. Как бы ни развивалось телевидение, оно остается только развлечением и приятным источником не всегда качественной информации. Телевизор может заменить родителей полчаса, но не стоит забывать, что в сутках 24 часа! И все это время в жизни наших детей происходит что-то важное!

Смена телевидения на Интернет, по мере того как дети усваивают навыки письма и чтения, вводит новые факторы искажения познавательного и личностного развития. Сторонники внедрения новых технологий в образование напоминают, что вместе с телевидением и сетевым взаимодействием ребенок приобретает фактически безграничный источник информации, ресурс его познавательного развития становится безграничным. Противники снова указывают на деформации в личностном развитии.

Исследования показывают, что компьютер на первых порах дает улучшение оперативной памяти, внимания, скорости решения интеллектуальных задач, то есть улучшает наши технические характеристики. Но мы не всегда наблюдаем перенос новообразований в другие сферы деятельности. Более того, многие дети испытывают беспомощность, когда им предлагается решить познавательную задачу «в уме» или «на бумаге».

Во-первых, компьютер не требует от ребенка внутренних усилий. Все задачи решаются однотипно, через управление курсором. Сетевая жизнь «без напряга» плохо соотносится с жизнью реальной, требующей от нас и наших детей все больших навыков и напряжения. Мы напрасно предлагаем детям компьютер в качестве универсального средства, лучше напоминать о том, что он – одно из средств, из множества возможных, для решения проблемы,

Во-вторых, сетевое взаимодействие точно не решает проблемы отношений с другими людьми. С помощью компьютера можно инициировать много новых контактов, но, чтобы развивалось именно общение, а не его иллюзия, нужно использовать механизмы эмпатии, сопереживания, для которых важна «поднастройка» на другого человека, возможная только в «живом варианте». Иначе легко попасть в ловушку своей собственной проекции. Вместо собеседника мы начинаем оперировать с его идеальным образом, который есть в психике каждого из нас. Фактически мы общаемся сами с собой, приписывая партнеру по взаимодействию черты своего идеального «Я». И, как правило, разочаровываемся в реальном персонаже.

В-третьих, публичное общение в Сети подвергает нашу личность сильнейшему групповому воздействию, втягивает в резонансные отношения с другими людьми, создавая эффект «влияния толпы». Мы теряем независимость в принятии решений, испытывая сильное давление со стороны других.

Экзальтация – такое искажение личности и сознания, при котором в спокойном состоянии человеку самому трудно ответить на вопрос, что, как и почему ему пришло в голову сделать такое! Мы подчиняемся порыву такой силы, что нельзя удержаться. Не случайно самые сильные и неудержимые мотивы и действия сравнивают с проявлением или божественного, или дьявольского в человеке. Человеку максимально являются его желания и возможности. От «Как будто бес вселился…» до «Я помню чудное мгновенье..». Эти состояния сродни наркотическим грезам, любовному дурману, экстатическому напряжению, оргиастическому взрыву, наконец.

Экзальтация какой части психики (личности) происходит в Сети?

Если мы пишем от своего лица, выступаем, открыв забрало, стараемся выглядеть лучше, чем мы есть, являем миру весь свой талант в расчете на признание, происходит манифестация «Идеального Я». В жизненном сценарии каждого из нас есть точка сбора, апофеоз, когда мы не только в прекрасной форме, но и окружены восхищенными взглядами. Все взоры направлены на нас, и это минута максимального признания. В детских грезах мы перевариваем наш страх перед миром, надеясь на то, что однажды он примет нас с восхищением.

Мы ведем себя так, как если бы нам не только ничего не мешало, но, напротив, обстоятельства помогали, а зрители, свидетели, больше всего на свете хотели того, чего хотим мы. Можно сказать, что экзальтация – это наше желание, помноженное на желание других, усиленное, поощряемое другими «Я». Усиление дает эффект слияния с толпой, которая в Интернете устремляется к бесконечности.

Правила и ошибки телесмотрения и работы на компьютере

Здесь я хочу ответить на практические вопросы, которые чаще всего задают родители:

1. С какого возраста детей можно оставлять у телевизора без присмотра взрослых?

Так уж получилось, что наши дети растут при включенном телевизоре, пока мы бегаем по работам или отсыпаемся по выходным. А такие программы, как «Улица Сезам» или «Смешарики» на СТС, как раз показывают в утреннее время, пока мамы и папы спят. Соответственно, они рассчитаны на детей, с которыми нет рядом взрослых, то есть предельно простые, артикулированные, обращенные к малышу. Они учитывают его уровень понимания, чувство юмора и предметную область – игрушки, еду, друзей, сны, страхи и восторги. Но и продолжительность сюжетов этих программ, 1–5 минут, не позволяют ребенку уставать, удовлетворив его интерес и потребность в новой информации.

2. Как установить детскую норму на телевизор?

О, это очень просто! Расскажите ему историю про обезьянку, которая очень любит апельсины, но каждый раз, когда съедает их слишком много, у нее заболевает живот. Ей нужно научиться питаться правильно! В апельсине 9 долек. Первая долька – в понедельник, вторая – во вторник, третья – в среду, четвертая – в четверг, пятая – в пятницу… А вот в выходные можно по две дольки! И выросла обезьянка большая, здоровенькая и очень умная! Одна долька – это полчаса времени. К семи годам она может вырасти до часа.

3. Что делать, чтобы они соблюдали установленную норму?

Абстрактные предупреждения, угрозы наказания могут испугать ребенка, но вряд ли усвоятся им нормально. Можно дольки рисовать в дневничке или на стенном плакатике, альбомном листе. Пусть его сделает сам малыш. И не забудьте его похвалить за эту аналитическую работу!

4. А как ограничить доступ к компьютеру?

Прежде всего стоит установить ежедневную норму работы за компьютером. Она тоже начинается с получаса у дошкольников и может вырасти до полутора часов у школьников среднего возраста. Поскольку и компьютер, и телевизор – это экранные технологии, нужно следить, чтобы совместное время пребывания перед экраном не превышало двух часов в день.

Вам никогда не удастся разрешить проблему компьютерной зависимости, если компьютер – это самое сильное впечатление и удовольствие, получаемое ребенком. Компьютерная зависимость напрямую связана с эмоциональным голодом, который он испытывает в семье. Если ребенок – это только мишень родительского контроля и надзора, а не человек, которого любят и принимают, ему ничего не остается, как уйти в более привлекательный, богатый впечатлениями и эмоциями мир компьютерных игр. Ведь в доме нет времени и места семейному досугу, веселым и душевным беседам.

Досадно, но большинство родителей не знают, чем именно занимается их ребенок, когда сидит спиной к ним и тихо шуршит по клавишам. Психологи рекомендуют присоединиться к игре, научиться делать то, что делает ребенок, чтобы установить с ним контакт и показать, что вы не занимаете огульно запретительную позицию. Агрессивно-запретительные действия не дают эффекта. Дети начинают делать всё то же самое, но тайно.

Если вы играете вместе с ребенком, у вас появляется право сказать: «Слушай, старик, я понимаю, это интересно, но, честное слово, в мире есть дела поважней!» Мой опыт наблюдения за родителями, которые решились на совместные игры, оказался парадоксальным: папы сами начинали играть, объясняя это тем, что удовольствие от игры снимает стресс и усталость после монотонной работы в офисе. Ничего страшного: чем больше конкурентов вокруг монитора, тем меньше времени достанется каждому игроку!

4. Телевизор, компьютер в детской, на кухне? Где им место?

Телевизор – очень мощный источник информации, эмоций, образов. Его не стоит держать в родительской спальне. Если честно, то его место на кухне – где наши люди любят расслабиться и поболтать. В гостиной он часто занимает место непропорционально важного члена семьи. По счастью, уже прошли те времена, когда телевизор был новшеством и его ставили чуть ли в красный угол, где раньше хранили иконы. Мы уже взрослые и цивилизованные люди, знаем подчиненное место телевидения. Наблюдая за нашим сдержанным отношением к телевизору, ребенок и сам научится «ставить его на место».

Маленький компьютер и детская приставка сначала, как котята, «живут» на полу или на ковре, где играют дети. Но по мере того как «котенок», «компьютеренок», вырастает, компьютер ловко прыгает на письменный стол и может стать центральной фигурой в жизни школьника. Лучше всего, если он будет размещен на отдельном компьютерном столе, который расположен под углом к основному. Таким образом, он будет лишь дополнительным оборудованием к основному рабочему месту. Письменный стол – это место для размышлений и упражнений, творчества и работы, на которые только способен человек, даже если ему всего 7 лет!

5. Что делать, если им понравятся глупые передачи?

До шести-семи лет мы сами выбираем, что смотреть, что не смотреть ребёнку. Есть программы, которые любит смотреть вся семья, удобно устроившись на диване. В таких программах, сериалах или фильмах обязательно есть маленькие проказники, над которыми можно от души посмеяться всем вместе. Если наши дети смотрят на хулиганов, это вовсе не значит, что они ими станут. А как еще они поймут, что хулиганить – это нелепо, смешно или вредно? Конечно, лучше объяснить, почему вам не нравятся те или иные герои.

6. Можно ли детям смотреть телевизор перед тем, как идти в школу или детский сад?

Обычно утром члены семьи обмениваются своими планами, делятся впечатлениями… Это то редкое время суток, когда все только проснулись, но еще дома. Потому что вечером малыш может уже уснуть, когда папа или мама придут с работы. Утро – рабочее время, время сосредоточиться на самых важных делах текущего дня и пообщаться с родными. Телевизор лучше оставить на потом, после обеда или ужина.

7. Реклама против детей?

Благодаря рекламе дети узнают о многих новых предметах, игрушках, еде. Реклама рассчитана на то, чтобы заставить малыша просить купить что-то дорогое, красивое и, к сожалению, часто бесполезное. Очень важно относиться к рекламе с иронической дистанцией, научить ребенка не откликаться на все предложения извне. Научить его говорить вежливое, но твердое «нет!» незнакомцу, продавцу, хулигану – значит защитить его от кучи неприятностей. Хвалите его не только за послушание, но и за отказы.

8. Новостные программы: как они влияют на детей?

Для дошкольников новости – это время, когда папы и мамы усаживаются возле телевизора, периодически шикая друг на друга: «Не мешай!» Сразу понятно: сейчас скажут что-то важное. Малыш не понимает, что именно важно, но уже осознает, что сейчас всем будет не до него. Вечерние девятичасовые выпуски новостей показывают после «Спокойной ночи, малыши!» Это традиция, сохранившаяся еще с советских времен, смысл которой состоял в том, что вся страна через телевизор рассказывала малышу сказку на ночь. После чего уже вымытый и ублаженный ребенок должен был идти к себе в постельку, попрощавшись с родителями. Но условия нашей жизни таковы, что дети спокойно могут уснуть только тогда, когда взрослые угомонятся. Далеко не у всех детей есть своя детская. Кроме того, большинство детей, особенно те, кто отличается подвижностью и возбудимостью, не могут спать так рано и так много, как предписано идеальным сценарием сна. Поэтому дети слушают новости.

Вообще-то дети гордятся, если им разрешают делать что-то как взрослым и вместе со взрослыми. Для еще неустойчивого детского внимания, рассчитанного на 2—4-минутный сюжет, полчаса сложной информации – это много! Конечно, детей интересует не столько то, что говорят по телевизору, сколько комментарии родителей во время просмотра. Они видят: мама испугана. Папа заинтересован. Мама обсуждает костюм ведущей. Папа – разговор другого дяди с микрофоном. Собственно, именно этот внешний ряд новостей остается в качестве размытой схемы в памяти ребенка. Вы наблюдали, как дети играют в телевизор? Предоставьте им такую возможность, и вы увидите, как они видят новости! Девочки предпочтут быть красивыми дикторами. Даже взрослые девушки и женщины на вопрос, кем бы они хотели быть, если бы им было все доступно, отвечают – вести вечерний выпуск новостей! А мальчики хотят быть умными и смелыми корреспондентами. Они имитируют микрофон основанием детской пирамидки, детским молотком, большой морковкой, спрятанной от мамы и бабушки, все это помогает в создании импровизированного репортажа. Запоминают дети только начальные слова и интонации работников новостей: «Добрый день, дорогие телезрители!», «В Америке вырос большой слон. А наши его купили.» Дальше они уже придумывают невесть что, но именно потому, что для детей услышанный текст – слабоструктурированная абракадабра.

Дети очень любят, когда показывают таких же детей, как они сами, или даже малышей в роддомах. Чаще всего им потом захочется поговорить о том, какими они были маленькими, хорошенькими и как многому они научились. Дети очень любят репортажи про животных – это область их интересов. И здесь они не выдерживают и начинают задавать свои «Почему?»: «А почему коровка заболела?», «А что она съела?» (информация о ящуре в южных областях России), «А мы пойдем туда в воскресенье? А у нас хватит денег купить билет?» (Репортаж с юбилея цирка на Цветном), «А давайте их пригласим в гости и накормим!» (о семье переселенцев) и т. д. Видя, как родители активно включены в просмотр новостей, ребенок хочет участвовать в этом вместе со всеми.

Уж если ваш сын или дочка смотрят новости вместе с вами, будьте добры, расскажите им простую и правдивую историю о том, что действительно показывают.

А еще малыши боятся, что новости скоро закончатся. «А откуда берут новости? А если их больше не будет? Ну, будет выходной и все будет закрыто?» Напоминаем, что у дошкольников конкретное визуальное мышление. Им еще трудно обобщать понятия. Их кругозор ограничен своим собственным «ареалом обитания». Другие страны им представляются такими же домами, квартирами и детскими садами, в которых они сами находятся. В мире малыша события, по счастью, не происходят с такой скоростью, с которой о них говорится с экрана телевизора. Конечно, бывают дни рождения, приезжают гости, но не каждый же день! И потом малыш рассуждает так: «Вот если в вазочке лежит несколько конфет, то через день их уже не будет. И некоторое время вазочка будет пустой.» Значит, и новости должны закончиться, как конфеты или пряники. Надо ему объяснить, что конфеты и пряники в вазу тащат сотни корреспондентов со всех концов земли. И когда одни спят, другие, как муравьи, работают.

И конечно, не забывайте, что криминальные сюжеты, стрельба и трупы – не для дошкольников. Они и так, в силу возраста и своей незащищенности, боятся смерти, болезней, разрушений. Сегодняшние новости зачастую источник страхов и неврозов и для взрослых. А вы уверены, что сможете все это объяснить детям?

И, наконец, о погоде. Дети не понимают, что такое температура, выраженная в градусах. Они знают, что бывает лето, осень, зима и весна, тепло или холодно. Поэтому во время прогноза погоды им лучше объяснить: «Будет холодно, наденем теплые носочки и твою любимую теплую шапочку»..

Информационные выпуски о военных действиях и терактах рассчитаны на взрослых. Они – не для детей! Я уже отмечала, что многие дети, посмотревшие репортажи из Беслана, отказались идти на следующий день в школу. Они стали вторичными жертвами терактов. Если вы видите, что ребенок испуган или растревожен, поговорите с ним об этом. Не забудьте сказать успокаивающие формулы: «Я тебя никому не отдам!», «Я тебя никогда не брошу!». Дети боятся, потому что они беспомощны, и переживают, что им не хватит сил противостоять неприятностям.

Очень важен физический контакт с ребенком – невербальное воздействие. Малыша нужно обнять, прижать, показать, что вы – рядом. Рациональные доводы хороши на более поздних этапах, когда дети начинают усваивать абстрактные понятия: «опасно», «далеко», «редко».. Ребенка до 7 лет важно поддержать в том, чтобы он не боялся выражать эмоции, не стеснялся страхов, мог говорить о них со взрослым, просить о помощи и рассчитывать на нее.

Новости смотрят далеко не все родители. Некоторые сегодня предпочитают узнавать их из Интернета. Для многих телевидение – источник развлечения. Есть исследования, которые показывают, что взрослые, которые смотрят новости, с большей критичностью и прагматизмом относятся к самому телевидению. Оно занимает подчиненное место в их жизни – место технического устройства по передаче информации.

Такой зритель – не самый благодарный, его трудно «подсадить», он не оказывает решающего влияния на рейтинги и, соответственно, не приносит доходов телекомпаниям. Но такой зритель сохраняет свое «Я», не забывает о своих интересах и сам планирует время просмотра программ. Если уж в вашей семье заведено смотреть новости по вечерам, не забывайте комментировать их вслух. Так вы косвенно передадите своим детям культуру рационального отношения к любой, не только самой страшной, телевизионной информации.

9. А что, если по телевизору показывают любовные сцены, с сексом? А сетевое порно?

Есть вещи, которые дети не в состоянии осмыслить. Мы можем говорить им: «Это нормально!», «Так делают взрослые, чтобы показать, как они любят друг друга. Ведь мы же тоже обнимаемся?». Но понять степень удовольствия и эмоциональную, в частности агрессивную, сторону секса дети пока не могут. Конечно, они могут только случайно наткнуться на любовную сцену, вы же – не идиоты, чтобы смотреть порно при детях. Самое важное из того, что мы должны сообщить детям об их происхождении, так это то, что такие замечательные мальчики и девочки рождаются только тогда, когда папы и мамы любят друг друга. Что это так важно, родить и вырастить малыша! Но для этого нужно вырасти – то есть много знать и уметь, быть внимательным, осторожным – ведь крошка такой маленький! «У тебя все получится! Я поделюсь с тобой секретами! А пока нужно расти!»

Особая тема – порно в Сети. По данным итальянских ученых, 87 процентов трафика в Сети занимает именно порно. Основные потребители – мужчины от 16 лет. Иногда родители понимают, что их сын скачивает мегабайты информации, только после того, как получают гигантские счета. Основным контрольным показателем должны быть даже не деньги, а время, которое подросток проводит в тайных навигациях. Хотя индивидуальные нормы варьируют, во многом зависят от темперамента подростка. Ученые считают, что если эти показатели более 15 часов в неделю, нужно бить тревогу. Утешительно то, что только 5 процентов посетителей порносайтов страдают зависимостью: это их единственный способ удовлетворения сексуальных потребностей.

Если вы заметили, что у сына появился интерес к противоположному полу, стоит лояльно отнестись к тому, что к нему начинают приходить в гости сверстницы, и самое время поговорить о способах предохранения. Ответственность за незапланированную беременность в равной мере несут и парень, и девушка.

10. Может, компьютер и телевизор совсем запретить?

Ребенку, который совсем не смотрит телевизор и не имеет представления о компьютерных играх, трудно будет общаться в школе или в детском саду, потому что дети будут говорить на непонятном для него языке. Например, появился рекламный сленг. И если ребенок не будет его знать, он покажется сверстникам мальчиком с необитаемого острова, Маугли. Его не захотят принимать в компанию. И мы можем получить изгоя.

Телевидение все меньше определяет отношения между детьми. Но, увы, не потому, что дети стали читать книжки или играть на скрипке. Часть из них научена общаться только с детьми «своего круга». И здесь определяющим оказывается вопрос не о том, какую программу ты смотришь, а кто твой папа.

Ну а часть детей засела за компьютеры. Компьютерная культура и социальное расслоение теперь в большей мере влияют на «приятие-неприятие» ребенка своими сверстниками. «Если в семье нет компьютера, значит, он из проблемной семьи», – такова логика подростков. К сожалению, и в школах принимается этот новый «компьютерный» стандарт. Домашние задания даются детям часто в расчете на доступ к сетевым ресурсам. Таким образом, общая культура, которая по идее состоит в систематическом усвоении фундаментальных знаний и формировании абстрактного мышления, на деле заменяется технологической грамотностью. А это значит, что человек исключается из отношений с миром или в крайнем случае занимает подчиненное место. Говорят о технологическом доминировании, примате техники над людьми, гуманитарной катастрофе.

Роль компьютера в жизни ребенка должна быть обозначена точно: это всего лишь инструмент, технический помощник для самостоятельного решения реальных задач.

11. Не наносит ли экран физический вред здоровью детей?

Раньше традиционной темой здоровья была «Зрение и телевидение». Считалось, что из-за телевидения развивается близорукость, искривляется позвоночник. Детей учили, что нужно сидеть не ближе чем за 2 метра от экрана. С тех пор мониторы усовершенствовались. А с появлением компьютерных мониторов и вообще странно говорить о вреде телевизионного излучения.

Однако появилась новая несимпатичная тема: экран и ожирение. Вместе с американским кино к нам пришла привычка есть у экрана. Телевизоры поселились на кухнях. И это определило образ жизни многих людей.

В Италии согласно опросу, проведенному службой общественного мнения «Демоскопеа», среди подростков в возрасте от 13 до 18 лет 37 процентов зависят от телевизора (больший процент показала лишь зависимость от видеоигр – 49 процентов, и компьютера – 44 процента). А в Великобритании завершилось 30-летнее исследование влияния просмотра телевизора на появление избыточного веса. Итак, результаты сенсационные: у детей, смотрящих телевизор более двух часов по выходным, риск ожирения резко увеличивается.

12. Когда они перестанут играть в компьютерные игры и смотреть мультфильмы?

Появилась взрослая, по старым меркам, когорта игроков и зрителей, у которых детский досуг. Их называют кидалтами, от слов «Kids» (дети) и «Adults» (взрослые), взрослые дети. «Дети перестройки» недоиграли и наверстывают свое. Но это явление не только российское. В «кидалтов» превращаются те, кто боится «оторваться» от родителей и не выдержать гонки, которую им предлагает общество. Особенно мальчики. Стандарты, которые им предлагаются, настолько высоки экономически, что многие предпочитают жизнь без амбиций: простая работа и незатейливый отдых перед телевизором.

Мультфильмы для взрослых, которые показывают на специализированном канале «2х2», специфичны, они содержат социальную сатиру и не являются просто веселыми рассказиками о жизни «чуваков». То, что сюжеты по форме похожи на детскую продукцию, вовсе не означает примитивность содержания, а то и вовсе бессодержательность. Точно так компьютерные игры в жизни взрослых мужчин могут выполнять не функцию обучения, а функцию тренажера для сбрасывания негативных эмоций и накопившейся за день агрессии.

Тест-драйв для родителей на медиакомпетентность

Отметьте 10 утверждений, которые описывают вашу собственную стратегию телесмотрения или работы за компьютером.

Большинство А – пассивная стратегия. Вы – приставка к компьютеру или придаток к телевизору.

Большинство Б – активная. Вы – хозяйка (хозяин) положения. Вы сами определяете, что и как вы будете смотреть или какую задачу вы будете решать.

РЕЗЮМЕ

? Компьютер и телевизор стали неизбежными спутниками современного человека. Их изначальная цель – расширять возможности человека, увеличивая доступ к новой информации, стимулировать фантазию, формировать новые потребности, прививать новые навыки взаимодействия.

? Однако, несмотря на благие намерения, и телевидение, и сетевое взаимодействие оказывают негативное влияние на развитие личности человека. Сужение контактов до «экранных партнеров» тормозит эмоциональное развитие детей, блокирует их собственное воображение, формирует бессодержательное клиповое мышление.

? Вред наносят не сами технологии, а неправильные тактики, которые мы используем. Поэтому очень важно одновременно с освоением технологий прививать правильные привычки их использования.

? С самого начала роль компьютера и телевизора должна быть определена как подчиненная. Они помогают решать технические задачи, но справиться с реальными проблемами по силам только человеку. Человек, его чувства, потребности и планы сильнее, сложнее и важнее любой технологии.

? Все чаще взрослые присоединяются к своим детям, когда те играют в компьютерные игры или смотрят телепрограммы. Период «детства» увеличивается. Похоже, у экранных технологий появляется еще одна функция: восполнять психологические дефициты у людей, занятых монотонным трудом, от которого они получают только материальные выгоды, но не эмоциональное удовлетворение.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.