Вопросы для обсуждения

1. Раскройте социально-психологический смысл понятия «Социальная ситуация развития».

2. Раскройте роль семьи в развитии межличностных отношений дошкольников.

3. Охарактеризуйте типы запретов, устанавливаемых для детей взрослыми в семье.

4. Охарактеризуйте влияние близких взрослых на моральное развитие дошкольников.

5. Раскройте социально-психологические различия пребывания ребенка в дошкольном учреждении и дома.

6. Как влияет степень согласованности требований близких взрослых на становление детской личности?

7. Охарактеризуйте роль воспитателя в развитии межличностных отношений дошкольников.

8. Определите характер влияния педагога на развитие личности ребенка в зависимости от его системы ценностей.

9. Охарактеризуйте условия проявления субъектности детьми дошкольного возраста в семье и в дошкольном образовательном учреждении.

10. Раскройте факторы, влияющие на моральное развитие ребенка (по Л. Колбергу).

11. Охарактеризуйте возрастную динамику общения дошкольников.

12. Охарактеризуйте структуру межличностных отношений дошкольников.

13. Охарактеризуйте особенности мотивации предпочтений в системе межличностных отношений дошкольников.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читайте также

Вопросы для обсуждения 1. У каждого из нас есть рабочее определение того, что мы понимаем под термином «личность». Какое оно у вас? Содержит ли оно какой — нибудь особый взгляд на поведение человека?2. Каковы преимущества изучения личности строго в рамках научной

Вопросы для обсуждения 1. Каковы преимущества эмпирического подхода к изучению личности по сравнению с подходом с позиций здравого смысла или интуиции?2. Опишите метод изучения клинических случаев как исследовательскую стратегию в персонологии. Каковы его достоинства

Вопросы для обсуждения 1. Согласны ли вы с Фрейдом в том, что половое влечение и агрессия — два основных мотива, лежащие в основе человеческого поведения?2. Опишите природу и функции ид, эго и суперэго — трех основных личностных структур. Каким образом взаимодействие

Вопросы для обсуждения 1. Сравните основные исходные положения Адлера и Фрейда в отношении природы человека. Можете ли вы, основываясь на результатах сравнения, объяснить, почему авторы этой книги не считают Адлера истинным неофрейдистом? Согласны ли вы с их

Вопросы для обсуждения 1. Выберите какого — нибудь человека, которого вы хорошо знаете, и перечислите его или ее существенно важные индивидуальные характеристики. Являются ли эти характеристики тем, что Олпорт подразумевает под центральными диспозициями? Насколько

Вопросы для обсуждения 1. Основываясь на том, что вы знаете о ранних годах жизни Скиннера, можете вы указать какие — то факторы, подтолкнувшие его к развитию теории поведения человека? Может ли скиннеровское собственное поведение построения теории быть объяснено в

Вопросы для обсуждения 1. Теперь, когда вы познакомились с теорией Бандуры, полагаете ли вы, что он действительно бихевиорист? Рассматривая этот вопрос, сопоставьте социально — когнитивную точку зрения Бандуры со взглядами Скиннера на человека.2. Определите особый

Вопросы для обсуждения 1. Опишите философию конструктивного альтернативизма Келли. Какое значение имеет эта философия для вашей жизни? Например, создаете ли вы сами ваши «тревоги и беспокойство» (из — за способа, с помощью которого вы интерпретируете события)? Если вы

Вопросы для обсуждения 1. Какое из трех основных направлений психологии XX века — психоанализ, бихевиоризм и гуманистическая психология — наиболее адекватно отвечает вашей точке зрения на личность и поведение человека? Почему? Видите ли вы связь между вашим

Вопросы для обсуждения 1. Как бы вы оценили концепцию тенденции актуализации Роджерса? Более точно, считаете ли вы, что все мотивы человека можно включить в один мотив достижения совершенства? Обоснуйте свою позицию, за или против.2. Насколько феноменологическая позиция

Вопросы для обсуждения Примечание: для экономии места все формулировки даются в мужском роде: например, вместо "нужен/нужна" пишется просто «нужен», вместо "супруг/супруга" — просто «супруг». Правильную по смыслу формулировку вопроса делайте сами.1. Степень взаимного

Вопросы для обсуждения 1. Назовите цифровые нижнюю и верхнюю границы малой первичной группы. Обоснуйте свой ответ.2. Чем первичная малая группа отличается от вторичной? Приведите примеры таких групп.3. Чем отличаются формальные малые группы от неформальных? Приведите

Вопросы для обсуждения 1. Опишите характер межличностных отношений школьников, которые задают индивидуальная, фронтальная и групповая формы учебной деятельности. Проиллюстрируйте свой ответ примерами из реальной педагогической практики.2. В чем состоит

Вопросы для обсуждения 1. В чем специфика диспозиционно-рангового интрагруппового структурирования в условиях детских домов и школ-интернатов?2. На каких основаниях можно отнести того или иного воспитанника детского дома или школы-интерната к категории

Вопросы для обсуждения 1. В чем заключается особенность добровольно-вынужденной изоляции?2. В чем состоят особенности трех основных точек зрения на то, какими должны быть основные формы и направления организационно-педагогической работы с одаренными детьми и

Вопросы для обсуждения 1. Охарактеризуйте типичные модели значимости нижестоящего в статусной иерархии студента в глазах вышестоящего. Опишите данные модели в логике трехфакторной модели «значимого другого».2. Охарактеризуйте типичные модели значимости вышестоящего