Работа с детьми и подростками
Работа с детьми и подростками
ТЭС очень эффективно работает с детьми всех возрастов – от младенцев до подростков. В зависимости от возраста может быть использован разный подход. Если вы собираетесь провести своего ребенка через таппинг-процесс, учитывайте несколько аспектов.
Как взрослому вам нужно войти в их мир. Желание перенести детей в свой взрослый мир вполне естественно, но чем больше вы будете говорить на их языке, чем глубже вы окунетесь в их реальность, тем лучше. Прорабатывая тревогу подростка, например, его страх завалить контрольную, помните, что его волнения направлены отнюдь не на будущее поступление в университет, а – в первую очередь! – на отношение к нему друзей, учителей или родителей. Истинный страх для него – в утрате популярности в своей компании, в том, что он может внезапно стать изгоем и потерять рейтинг среди друзей. Какие бы эмоции ни испытывал подросток, во время проработки сконцентрируйтесь именно на них, а не на обеспокоенности его будущим.
Самое замечательное в этой технике то, что вам не нужно быть серьезным. Вы можете освободиться от страхов, тревоги и других эмоций, используя юмор, игру. Это хорошо для взрослых и, конечно, очень здорово для детей. Например, вы можете притвориться обезьянкой и издавать смешные звуки во время постукивания по каждой точке – можно делать все, что угодно, чтобы увлечь ребенка и помочь ему чувствовать себя в безопасности.
С детьми можно нарушать правила, и это здорово. С маленькими детьми иногда можно пропускать установочную фразу и точку каратэ. Просто следуйте за процессом и следите, что больше нравится ребенку. Вы даже можете работать с очень маленькими детьми, которые не могут сами постукивать по точкам, – просто бережно постукивайте по ним самостоятельно.
Подростки и дети среднего школьного возраста часто видят мир в черно-белом цвете: у них или все прекрасно, или совершенная катастрофа. Позвольте им выражать эмоции их способом и прорабатывайте эти экстремальные сценарии. Не старайтесь все рационализировать – в этом случае дети могут почувствовать себя непонятыми и не захотят работать с ТЭС.
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
РАБОТА ПСИХОТЕРАПЕВТА С БОЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ
РАБОТА ПСИХОТЕРАПЕВТА С БОЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ Особую проблему в наших больницах представляют дети, ожидающие операции. Они боятся неизвестного, они одни, без матери. Иногда операция откладывается, и они ждут на каталках или в кровати или ходят по длинному коридору, ведущему в
Работа с детьми с нарушениями слуха
Работа с детьми с нарушениями слуха Многие дети рождаются с серьезными нарушениями слуха. Они не воспринимают звуки, как правило, в силу причин биологического свойства. Как и в случае детей с нарушениями зрения, наша задача заключается в том, чтобы, невзирая на отсутствие
Глава 17 Работа со старшими детьми[27] , подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, I Вся жизнь как обучение (совместно с Г. Манном)
Глава 17 Работа со старшими детьми[27], подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, I Вся жизнь как обучение (совместно с Г. Манном) Четырнадцатилетний Тони, добродушный мальчик с синдромом Аспергера, неплохо справлялся с учебой в обычном классе.
Базовые принципы при работе с детьми старшего возраста, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра
Базовые принципы при работе с детьми старшего возраста, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра Базовый подход, предлагаемый нашей концепцией DIR, можно распространить на подростков и взрослых, если его немного адаптировать. Пример, который
Глава 18 Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, II Создание обучающих сообществ
Глава 18 Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, II Создание обучающих сообществ Работая с детьми старшего возраста, подростками и взрослыми, мы ставим те же цели, что и при работе с маленькими детьми: максимально
Семьи с детьми-школьниками или подростками
Семьи с детьми-школьниками или подростками Когда дети отправляются в школу, происходит резкая перемена — начинается третий этап развития. Теперь семья должна соотносить себя с новой, хорошо организованной и высоко значимой системой. Вся семья должна выработать новые
Развитие способностей как аспект работы с одаренными детьми и подростками
Развитие способностей как аспект работы с одаренными детьми и подростками Можно констатировать, что интеллект остается индивидуальным свойством, которое трудно поддается развитию под воздействием тех методов, которые психологи сумели разработать. Это, конечно, не
Глава 3 Терапевтический процесс в работе с детьми и подростками
Глава 3 Терапевтический процесс в работе с детьми и подростками Я заметила, что мои взаимоотношения с детьми во время психотерапевтических сеансов развиваются естественно. Я называю это «терапевтическим процессом». Со стороны может показаться, что мы просто играем и
Глава 6 Работа с подростками
Глава 6 Работа с подростками Подросток отнюдь не относится к некоему особому, загадочному подвиду людей, как это склонны думать многие. Он лишь проходит определенные стадии развития, естественные и необходимые. И все мы были такими. Пообщавшись с сотнями подростков, я
Глава 1 Арт-терапевтические методы, используемые в работе с детьми и подростками: обзор современных публикаций
Глава 1 Арт-терапевтические методы, используемые в работе с детьми и подростками: обзор современных публикаций 1.1. Определение арт-терапии Арт-терапия является междисциплинарным подходом, соединяющим в себе различные области знания – психологию, медицину, педагогику,
Глава 2 Принципы и организационные процедуры арт-терапии в работе с детьми и подростками
Глава 2 Принципы и организационные процедуры арт-терапии в работе с детьми и подростками 2.1. Принципы онтогенетически-ориентированной системной арт-терапии Из множества концепций, используемых в настоящее время для обоснования практики арт-терапевтической работы с
Глава 3 Пример проведения индивидуальной и групповой арт-терапии с детьми и подростками
Глава 3 Пример проведения индивидуальной и групповой арт-терапии с детьми и подростками В данной главе будет описан ход индивидуальной и групповой арт-терапии, которая проводилась на протяжении первой половины учебного года с учениками одной из массовых школ. Все дети
5.1. Различные варианты использования фотографии в рамках индивидуальных и групповых арт-терапевтических занятий с детьми и подростками
5.1. Различные варианты использования фотографии в рамках индивидуальных и групповых арт-терапевтических занятий с детьми и подростками Возможно несколько вариантов включения фотографии в различные программы лечебно-коррекционной, психопрофилактической,
5.2. Особенности обсуждения фотографий в ходе арт-терапевтических занятий с детьми и подростками
5.2. Особенности обсуждения фотографий в ходе арт-терапевтических занятий с детьми и подростками Одним из достоинств применения фотографии в рамках индивидуальных и групповых занятий следует признать то, что во многих случаях она является дополнительным фактором,
1. Психолого-педагогическая работа с детьми
1. Психолого-педагогическая работа с детьми Наиболее часто за помощью к специалистам, работающим с семьей, обращаются по поводу детей. Работа с ребенком может вестись и по показаниям, и по запросу.Показания к психолого-педагогической работе связаны с наличием у ребенка