2.5. Детская агрессия

2.5. Детская агрессия

Родителям и другим взрослым порой сильно отравляет жизнь склонность некоторых детей к совершению деструктивных действий: сломать что-либо, ударить, обозвать близких людей обидными словами и т. д. На самом деле, психологически за этим могут стоять разные явления: так, в возрасте около 2 лет, как мы уже обсуждали, стремление ломать попавшие в руки предметы – это чаще всего лишь своеобразное проявление познавательной потребности. А в 3 года активный и подчас бурный протест вполне разумным требованиям взрослых – это обратная сторона обретения самосознания, психологического отделения себя от окружающего мира. Подобные действия, хоть и могут приводить к деструктивным последствиям, агрессивными по сути, не являются, ведь они совершаются неосознанно и не преследуют цель нанести вред окружающим. Не является агрессией и случайное нанесение вреда, а также те действия, смысла которых ребенок не понимает (например если он обзывает кого-то случайно подслушанными и запомненными нецензурными словами, сам не понимая, что они обозначают).

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, направленное на причинение вреда кому– или чему-либо, противоречащее принятым нормам и правилам. В некоторых довольно редких случаях она бывает целесообразной и оправданной – например, как способ самозащиты в момент опасности. Однако куда чаще эти проявления оказываются деструктивными, приносят вред и окружающим, и самому человеку.

Агрессия не возникает просто так, она провоцируется различными факторами, в частности такими:

• защитная реакция в ответ на нападение, угрозы, оскорбление и т. п.: собственная агрессия как способ ответить на агрессию извне;

• реакция на резкие, болезненные препятствия в удовлетворении значимых для человека потребностей;

• раздражающие воздействия внешней среды, такие, например, как теснота, жара или шум.

Склонность к таким реакциям зависит и от свойства личности, называемого агрессивностью. Оно формируется под влиянием многих факторов, важнейшие из которых – это ошибки в семейном воспитании. Так, ребенок становится агрессивным, если сам регулярно видит в семье примеры агрессии, сталкивается с родительской непоследовательностью, необоснованно-жесткими ограничениями или, наоборот, полной вседозволенностью.

Некоторые личностные особенности также могут повышать склонность к агрессии. В частности, к ней более склонны так называемые «личности типа А». Для них характерны:

• стремление во что бы то ни стало быть первыми, постоянное напряжение душевных и физических сил в борьбе за успех;

• повышенная активность, преувеличенная потребность в деятельности;

• нетерпеливость, стремление делать все быстро: ходить, есть, говорить, принимать решения;

• резкая реакция на возникающие препятствия;

• неспособность к длительной и устойчивой концентрации внимания;

• энергичная, эмоционально окрашенная речь, богатые жесты и мимика;

• импульсивность, эмоциональная несдержанность, неумение до конца выслушать собеседника;

• соревновательность, склонность к соперничеству, стремление к доминированию в коллективе.

Агрессия проявляется в разных формах.

Физическая агрессия – склонность проявлять свое недовольство путем физического воздействия на то, что его вызывает: например, ввязаться в драку или пнуть предмет, о который споткнулся.

Словесная агрессия – склонность выражать свое недовольство с помощью речи, например, накричав на кого-нибудь или сказав ему нечто обидное.

Косвенная агрессия – склонность выражать недовольство путем воздействия на тех людей или те предметы, которые не имеют к нему отношения, но просто «попадаются под руку»: например, разозлился на воспитательницу, а пнул собаку.

Раздражительность – привычка приходить в раздражение даже по незначительным поводам, эмоциональная неустойчивость. Такой ребенок напоминает бочку с порохом: достаточно малейшей искры, чтобы он весь «вспыхнул».

Негативизм – склонность сопротивляться любому внешнему воздействию, даже если оно в твоих же собственных интересах. Например, такому ребенку может быть не важно, что именно надеть, отправляясь на прогулку, но одежда непременно должна быть не той, что предложили родители.

Обидчивость. Обида – это отрицательная эмоция, возникающая тогда, когда чье-то поведение не соответствует ожиданиям человека. Обидчивые дети считают, что все вокруг должно быть так, как они желают, испытывают негодование и эмоциональный дискомфорт, если это оказывается не так.

Подозрительность. Подозрительные люди склонны приписывать окружающим, зачастую безосновательно, дурные намерения по отношению к себе. Порой им кажется, будто весь мир ополчился против них, а все вокруг только и думают, как бы им навредить.

Чувство вины – склонность мучительно переживать по поводу своих реальных или мнимых ошибок, прошлых неудач. По сути, такие переживания – это тоже агрессия, но направленная не на окружающий мир, а на самого себя.

Рекомендации, позволяющие избежать формирования у ребенка агрессивности.

• Избегать демонстрировать ребенку собственные образцы агрессивного поведения! Уже в который раз повторим, что воспитывают ребенка, прежде всего, не слова, а образцы поведения, которые он наблюдает со стороны родителей. Их-то он в своем поведении и копирует. Разумеется, здравомыслящий родитель вряд ли будет при ребенке (да и без него, наверное, тоже…) бить об пол посуду, кричать обидные слова или, тем более, переходить к рукоприкладству. Однако все ли задумываются над тем, что физическое наказание, причиняющее боль, или такие «воспитательные» высказывания, которые не указывают на конкретные промахи в действиях ребенка, а принижают его достоинство как личности, это, по сути, тоже ни что иное, как демонстрация образцов агрессивного поведения? Конечно, в семье такой ребенок, боясь повторения подобных наказаний, может стать «шелковым», научиться скрывать свои реакции в присутствии родителей. Однако эти формы поведения он все равно на родительском примере усваивает – а значит, проявит их где-то в ином месте, «наказав» таким образом кого-нибудь другого.

• Избегать ситуаций, когда ребенку путем агрессии удается оказывать на вас влияние, заставляя удовлетворить его требования. Важно, чтобы постоянно действовало и было хорошо известно ребенку четкое правило: его желание не будет исполнено, пока он пытается добиться этого грубостью, угрозами, совершением каких-либо деструктивных действий. Желания могут быть исполнены только тогда, когда он успокоится и вежливо обратится с просьбой. Иначе получается, что агрессия раз за разом получает подкрепления и, более того, становится инструментом манипуляции в отношениях с родителями.

• Придерживаться демократического стиля общения с ребенком, избегать крайностей в виде авторитарности или, наоборот, вседозволенности. Наиболее агрессивные дети чаще всего бывают у тех родителей, которые пытаются держать их «в ежовых рукавицах», жестко контролировать все их действия и максимально ограничивать свободу, исходя при этом не из интересов и желаний самого ребенка, а из собственных представлений о том, как его нужно воспитывать. Агрессия в таком случае – это своего рода бунт, попытка бросить вызов этим правилам и требованиям. Кроме того, в семьях с авторитарным стилем воспитания почти всегда обращается слишком мало внимания на эмоции и чувства ребенка, подлинно человеческое общение подменяется «воспитательными мерами». Такая ситуация приводит к тому, что негативные чувства у ребенка накапливаются и тоже находят выход в агрессивных действиях. Впрочем, противоположная позиция, когда ребенок предоставлен сам себе и вообще не связан никакими правилами, тоже может способствовать развитию агрессивности – ведь соответствующие проявления, не встречая должного отпора, закрепляются в поведении и воспринимаются ребенком как приемлемый легкий способ добиться желаемого или выразить собственные эмоции.

Часто задают вопрос, насколько ребенку свойственно копировать те образцы агрессивного поведения, которые он наблюдает на телеэкране или в компьютерных играх-«стрелялках». В самом деле, наблюдается прямая, хотя и не очень сильная связь между тем, насколько часто ребенок смотрит боевики или играет в подобные игры, и уровнем его агрессивности. Конечно, намеренно поощрять просмотр таких фильмов или увлеченность «стрелялками» не стоит, однако усиленно бороться с этим, в общем-то тоже бессмысленно… Дело в том, что утверждать, будто именно эти фильмы и игры напрямую провоцируют агрессию, никаких оснований нет. Процесс здесь двусторонний: как правило, к таким сюжетам тяготеют как раз те дети, которые в силу особенностей собственной личности и семейного воспитания и так проявляют повышенную склонность к агрессии. Те, у кого такой склонности нет, во-первых, не очень интересуются подобными сюжетами, а во-вторых, даже если они смотрят нечто подобное, подтолкнуть их к собственным агрессивным проявлениям это практически не может. Так что если ребенок, например, хочет без конца смотреть боевики и еще ведет себя агрессивно по отношению к сверстникам – скорее всего, второе в этой ситуации не является прямым следствием первого, а и то, и другое имеют общую причину, выступают разными проявлениями одной и той же проблемы. Ее-то и нужно понять и решить, а не штепсель от телевизора прятать…

Авторы «Тренинга эффективного взаимодействия с детьми», Е. Лютова и Г. Монина, рекомендуют проводить работу с агрессивными детьми в четырех направлениях.

1. Обучение таких детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

2. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.

3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

4. Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т. д.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.