Раздел 4. Приложения

Раздел 4. Приложения

9) «Вербальные и невербальные средства для выражения различных чувств».

Этап 2. Исследование ситуации насилия и ее последствий.

Основные задачи второго этапа включают в себя: анализ совместно с членами группы собственного рассказа о своем опыте сексуального злоупотребления; помощь детям в анализе собственных отношений к насильнику; помощь детям и взрослым в анализе чувства вины и ответственности в ситуации насилия; обучение детей и взрослых открытому проявлению своих чувств и эмоций; подготовка детей к общению с официальными социальными структурами.

На втором этапе могут использоваться следующие практические занятия:

«Как это произошло» (работа в парах);

«Письмо обидчику»;

«Мой портрет глазами других» (реакция взрослых и детей на открытие тайны насилия);

ролевые игры:

«Сохраняем тайну»;

«Раскрываем тайну»;

«Заседание суда»;

«Встреча с обидчиком»;

«Моя семья» и др.

Этап 3. Формирование альтернативного способа поведения.

Основные задачи третьего этапа включают в себя: формирование личностного ресурса, позволяющего поверить в себя, собственные силы и возможности для создания адекватной личностной и половой идентификации; разрушение образа жертвы и выявление новых возможностей для заботы о себе и других; предоставление детям и взрослым адекватной информации по вопросам полового развития и репродукции, особенностям построения отношений между мужчиной и женщиной; формирование открытости в отношениях детей и взрослых; завершение терапевтической работы.

Основные практические упражнения третьего этапа:

Коллаж «Каким я вижу себя»;

Рисунки «Мое будущее», «Мой жизненный путь»;

Показ видеофильма «Опасные ситуации» с анализом и обсуждение моделей продуктивного поведения в этих ситуациях;

140

Рекомендации по работе с группами для предупреждения насилия

Фильм «Половое созревание»;

Ответы терапевтов и участников группы на вопросы о сексе;

Анкета «С тех пор, как я в группе».

Завершающий этап терапии призван помочь участникам увидеть «свет в конце тоннеля», переключить внимание с пережитой ими драмы на продолжение нормальной жизни. В процессе последних сессий затрагиваются такие темы, как самооценка, умение отстаивать свои права, особенности половой идентификации мальчиков и девочек. Благодаря последовательности представленной программы дети — жертвы насилия и их родители обретают возможность продуктивной собственной жизни.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ГРУППАМИ ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАСИЛИЯ

Что делать, если ребенок сообщает о насилии над ним? Памятка для школьного персонала. (Специальный комитет Канады по насилию над детьми)

Когда ребенок рассказывает вам о насилии:

Отнеситесь к ребенку серьезно.

Попытайтесь оставаться спокойными.

Успокойте и поддержите ребенка словами: «Хорошо, что ты мнесказала. Ты правильно сделала»; «Ты в этом не виновата»; «Не тыодна попала в такую ситуацию, это случается и с другими детьми»;«Мне надо сказать кое-кому (социальному работнику и полицейскому офицеру) о том, что это случилось. Они захотят задать тебенесколько вопросов. Они помогут сделать так, чтобы ты чувствовала себя в безопасности». (Помните, что вы можете дать понять ребенку, что вы понимаете его чувства по этому поводу, но вы не должны оставлять ребенку выбора.) Скажите ребенку: «Бывают такиесекреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».

141