З.6. Вандализм и экстремизм подростков как социальная дезадаптация

З.6. Вандализм и экстремизм подростков как социальная дезадаптация

Среди видов дезадаптации подростков особое место занимают вандализм, экстремизм и хакинг. Объясняется это тем, что вандалы, экстремисты и хакеры наносят существенный вред культуре и социальному благополучию населения и месту своего обитания. Не в меньшей мере наносится ущерб своей личности и благополучию, потому как происходит деформация ценностей, ценностных ориентаций и в целом – направленности личности. Рассмотрим эти явления подробнее.

Вандализм – это бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей.

Психологическая природа вандализма подростков исследована недостаточно. В большей степени изучена его правовая составляющая [61] .

Надо раскрыть причину уничтожения ценностей, исходя из определения вандализма, особенно если иметь в виду, что ценности принадлежат государству, а не конкретному собственнику Уничтожение культурных ценностей показывает, что вандалы либо абсолютно не понимают значения таких ценностей для потомков, либо понимают, но уничтожают их по каким-то значимым для них мотивам.

Следует анализировать и объем уничтожения, и количество участвующих в этом процессе. Не меньшее значение имеют внушаемость и зависимость подростка от более старших людей, стремление быть принятым группой, которая для него становится значимой, эталонной.

Важны и особенности личности вандала, ведь разрушение ценностей может быть спровоцировано неустойчивостью психики, акцентуациями характера, слабым локус-контролем, невысоким уровнем положительных аффилиативных потребностей и большими притязаниями. Рассмотрим проявление вандализма подростками с этой точки зрения.

Росту вандализма способствуют политические перемены в обществе, кризис семьи как его модели, безнадзорность подростков, их безнаказанность, незнание ими законов и ответственности за их нарушение, моббинг в школе и в среде сверстников. Все это приводит к тому, что их начинает воспитывать улица. Важную роль играют асоциальные группировки и СМИ.

Отдельные аспекты вандализма освещали экономисты, которые рассматривали экономический ущерб от испорченных памятников и других предметов культуры и их восстановления (Г. Кайзер, Б. Холыст и др.); психологи, предметом изучения которых становились объективные и субъективные причины, способствующие возникновению и проявлению вандализма, индивидуально-психологические и личностные особенности подростков-вандалов (Алемаскин М. А., Беличева С. А., Кон И. С., Пирожков В. Ф., Спок Б., Фельдштейн Д. И. и др.), педагоги (Белкин А. С., Макаренко А. С., Ушинский К. Д. и др.).

Долгое время проблема вандализма не изучалась. В советское время вандалы существовали тоже, но работ об этом не было. Вандализм стал изучаться начиная с 80-х гг. прошлого века. В Уголовном кодексе появилась статья, предусматривающая ответственность за порчу государственного имущества, предметов искусства и культуры, осквернение зданий, порчу имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах (ст. 214 УК РФ). Вандализм проявляется в асоциальных поступках, начиная от нарушения норм и социальных правил поведения и заканчивая правонарушениями (поджоги, кражи и др.). Нередко подростковый вандализм связан с употреблением алкоголя и наркотиков.

Выделяют разные виды вандализма в зависимости от преобладания социально-психологического, культурального или криминального критерия содеянного. Более четверти века тому назад шведский юрист

А. Свенсон отмечал, что число вандализма в Швеции увеличилось в 12 раз и представляет собой большую острую проблему. Вандализм может принимать скрытую, латентную форму. Это опасный вандализм, поскольку последствия (разрушения, осквернение памятников, порча книг в библиотеках и пр., которые нельзя выявить) могут быть длительными, скрытыми от общественности, поэтому он наносит большой урон общественному порядку. Есть акты вандализма, не зарегистрированные в уголовной статистике, о них не знает никто, кроме самих исполнителей. Бывают и такие случаи, когда кто-то знает об осквернении памятника, например, но не сообщает об этом, потому что боится огласки, поскольку его могут обвинить в бездействии.

С точки зрения ученых-юристов Бандурки А. М. и Зелинского А. Ф., вандализм можно разделить на шесть видов: бытовой, эпатажный, криминальный, идеологический, террористический, государственно-чиновничий. Основанием для проявления вандализма одного вида может быть замещенная агрессия, для другого – самоутверждение, для третьего – даже предпринимательство.

Существует вандализм квазиучебный. Приведем пример последнего.

Студентка-заочница жила в Париже, училась в Петербурге заочно. Приехала на сессию. После сессии надо было показать дипломную работу. Она попросила у преподавателя хорошую книгу, иллюстрирующую коррекционные программы. После консультаций с преподавателем она сделала работу, сдала ее и уехала. Попросила отдать книгу другую студентку. Диплом получился очень хорошим и был оценен высоко. Когда преподаватель открыла свою редкую книгу, предела ее возмущению не было границ: все иллюстрации были вырезаны из книги ножницами и вставлены в дипломную работу.

Сколько портится книг в библиотеках?! Сколько людей мучается от того, что не могут вовремя прочитать нужный текст? О причиненном материальном и духовном ущербе говорить не приходится – он огромен. Назвать этот вид вандализма можно просто – криминальный.

Бытовой вандализм проявляется в виде порчи имущества (получил двойку за четверть – изрезал скамейки в раздевалке или, выйдя из школы, исписал ее стены непристойными словами).

Эпатажный вандализм – один из самых распространенных среди подростков. К примеру, подросток не может занять достойное место в группе, ходит в аутсайдерах и, чтобы заявить о себе, пишет на стенах: «Здесь был Коля (Вася)».

Криминальный вандализм подростков и взрослых проявляется в порче важных хозяйственных объектов: обрезают кабели, сдают их как цветной металл и получают деньги. К этому часто привлекают подростков. Они же кладут на трамвайные пути какие-то предметы с тем, чтобы увидеть, как они расплющиваются и высекаются искры. И хотя последнее – баловство, развлечение, но с криминальным оттенком.

Идеологический вандализм – посягательство подростков на государственную символику, могилы советских воинов.

Террористический вид вандализма проявляется тогда, когда хотят испортить отношения между людьми, подорвать общественные устои и принести вред какому-то народу. Вероятно, и анекдоты, содержанием которых является какая-то национальная черта, подвергающаяся осмеянию, можно отнести к террористическому вандализму.

Государственно-чиновничий вандализм связан с загрязнением водоемов, воздуха и др., сносом памятников бывшим политическим деятелям, которые якобы нельзя назвать историческими. Конечно, все это происходит по решению чиновников, но молодежи они наносят огромный вред своими действиями: если им (начальству, чиновнику, директору) можно все, то почему мне нельзя «поприкалываться»? Как говорится, дурной пример заразителен.

Называются и другие виды вандализма: электронно-вычислительный, экологический, из мести, вандализм футбольных или музыкальных фанатов. Вандализм настолько же многолик, насколько разнообразна агрессия и бесконтрольные страсти. Если в одном случае осквернение культурных ценностей вызвано глупостью подростка и профанацией, то в другом – это уже следствие вовлечения подростка взрослыми в криминальные преступные группы (подростку легче куда-то проникнуть, что-то незаметно сделать). Как бы там ни было, любой вид вандализма объясняется психологическими особенностями личности. Кроме того, каждый из них влечет за собой правовые последствия. В связи с этим напомним мысль С. Л. Рубинштейна о том, что внешние причины действуют через внутренние условия, а затем они меняются местами. Иначе говоря, тот подросток, который начинает заниматься недостойной, социально пресекаемой деятельностью, в будущем будет иметь проблемы с законом. По этому поводу А. М. Бандурка и А. Ф. Зелинский пишут: «Тайное уничтожение и повреждение имущества – начальная школа будущего насильника, террориста, убийцы и способ отвратительного шкодничества трусов». [62]

Рассмотрим конкретные примеры и проанализируем психологические причины.