Методика самоконтроля педагогических воздействий

Методика самоконтроля педагогических воздействий

Модифицированный Л.М. Митиной методический прием контроля и самоконтроля воздействий учителя на уроке, разработанный С.Н. Литвиным, представляет собой карту-схему, в которой фиксируется количество разного вида и типа воздействий учителя за единицу времени (10 мин). Этот прием позволяет учителю выяснить: строится ли учебный процесс как диалог или как монолог; характеризуется ли он обратной связью или односторонностью; отличаются ли педагогические воздействия разнообразием или монотонностью и однообразием; превалируют ли информирующие и организующие или дисциплинирующие и оценивающие воздействия; оценка учащихся гибкая или стереотипная.

Экспертом может быть как сам учитель, фиксирующий во время урока виды и типы собственных воздействий на учеников с помощью специальной карты-схемы (бланк 3), так и другой диагност (школьный психолог, коллега по работе, администратор школы). Наиболее информативным может быть вариант одновременного заполнения карты-схемы учителем и независимым диагностом с последующим сравнительным анализом полученных данных.

Бланк 3

Карта-схема самоконтроля (контроля) педагогических воздействий учителя

Окончание табл.

Обработка данных

Тем выше уровень мастерства педагогического общения учителя:

1) чем больше сумма воздействий диалогического типа по сравнению с суммой воздействий монологического типа;

2) чем больше сумма информирующих, контролирующих и организующих воздействий по сравнению с суммой оценивающих и дисциплинирующих.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.