Психофизиологические механизмы графической экспрессии и рисунка

Психофизиологические механизмы графической экспрессии и рисунка

В психологическом исследовании процесса рисования наиболее значимой является проблема формирования зрительного образа. И.М. Сеченов, изучая особенности функционирования процесса восприятия, подчеркивал, что в процессе анализа внешнего мира участвуют не изолированные ощущения, а целостные «чувственные группы» (Сеченов И.М., 1854)

Значение «чувственных групп» в процессе познания мира

Согласно Сеченову, в процессе познания всякого предмета внешнего мира участвуют «чувственные группы», звенья которых представлены раздельными реакциями зрительного и осязательного анализаторов: «Понятно, что подобных групп бездна, и всего больше таких, где ассоциированы зрительные продукты с осязательными…» (Сеченов И.М., 1854)

Образ восприятия, таким образом, уже включает в себя связи, добытые с помощью анализа «чувственной группы». Более того, зрительный образ всегда в той или в иной степени опосредуется элементами мышечно-двигательного аппарата. Зрительный образ отражает все этапы постепенного анализа предмета и все этапы ментального построения предмета, включая и мышечно-двигательный элемент, на плоскости бумаги.

Каким же образом осуществляется контроль над процессом рисования? Руководство графическими движениями руки осуществляется специфическими нейронными сетями, локализованными в головном мозге. На основе полученной через зрительный анализатор информации нейронные сети головного мозга направляют движения руки в нужном направлении.

Развитие навыков рисования с самого начала идет рука об руку с развитием мышления, которое, в свою очередь, развивается вместе с совершенствованием языка. Отсюда становится понятной тесная связь процесса рисования с речью. Таким образом, рисование необходимо рассматривать как результат сложной системы взаимодействия первой, включающей ощущения и восприятия, и второй, включающей мышление и речь, сигнальных систем действительности (Кольцова, 1978). Разрабатывая концепцию о сигнальных системах действительности, создатель мировой психофизиологической школы И.П. Павлов (1921) высказал идею о том, что «нормальное мышление, сопровождающееся чувством реальности, возможно лишь при неразрывном участии этих двух систем. Человек прежде всего воспринимает действительность через первую сигнальную систему».

Положения о сигнальных системах могут быть целиком отнесены и к процессу создания рисунка. С психофизиологической точки зрения, создание образа осуществляется путем передачи возбуждения из первой сигнальной системы, связанной преимущественно с функционированием внесознательных процессов, во вторую сигнальную систему, при участии которой формируются «социализированные» формы поведения.

Многочисленные наблюдения авторов показывают, что в процессе создания конструктивных рисунков ТиГр словесные образы, так же как и эмоциональные переживания, приобретают индивиду ально-окрашенную графическую форму. Само рисование становится своеобразным мостом, по которому осуществляется обмен информацией между первой и второй сигнальными системами.