Книги детям от семи до десяти
Книги детям от семи до десяти
Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы «Новый Акрополь»
Как и в предыдущий раз, разговор этот не для наших семи-, восьми– и даже десятилетних детей, а для нас – мам, пап, бабушек, учителей, гувернанток, воспитателей детских домов и других взрослых, которые любят детей и книги.
Пока ребенок был маленьким, мы читали ему книги вслух, вечером перед сном, и это было как особый ритуал. И мы знали, что когда-нибудь он научится и будет читать сам. И вот он уже в первом классе, во втором, в третьем, а что-то книги в его руках перед сном мы так и не видим. Разлюбил читать? Мы не передали ему любовь к чтению? Мало книжек ему предлагаем? Или какие-то особенные ему нужны? Или это из-за того, что он много времени за компьютером проводит? Подобные вопросы не перестают задавать себе неравнодушные взрослые и часто не замечают, как радостный глагол «читать» непонятно когда успел превратиться в занудный «надочитать». Который к тому же еще мешает самому интересному: не пускает гулять, не дает играть на компьютере и даже кино из-за него не посмотришь! Он же синоним «надоделатьуроки».
Счастливы те взрослые, которых эта проблема обошла стороной, поэтому они могут сразу переходить к следующей странице, где мы поговорим о самих книгах, а с теми, кого этот «надочитать» тревожит, еще немного поразмышляем.
Мы читали ребенку все детство потому, что он не умел читать. И вот пришло время, когда он научился читать, и мы передали ему право наслаждаться книгой самому. Но что такое «научился читать»? То, что ребенок может теперь складывать слоги в слова, а слова в предложения, не значит еще, что он умеет читать. Уметь читать – это уметь летать на метле вместе с Маленькой Бабой Ягой О. Пройслера, пробираться в дремучий лес за подснежниками или стоять на посту, потому что дал честное слово, подобно герою одноименного рассказа Л. Пантелеева. Но пока ты складываешь буквы и слоги, пока ждешь, когда закончится предложение, ничто подобное невозможно.
Лучше, чем описал это Даниэль Пеннак в своей книге «Как роман», пожалуй, не скажешь: «Когда-то мы составляли – он, сказка и мы – неразделенную Троицу, воссоединявшуюся каждый вечер; теперь он оставлен один на один с враждебной книгой.
Легкое течение нашей речи делало его невесомым; теперь непроглядное кишение букв душит самую попытку предаться мечте.
Мы приобщили его к путешествиям со скоростью мысли; теперь он раздавлен тупостью усилия. Мы одарили его вездесущностью – теперь он узник своей комнаты, класса, книги, строки, слова.
Куда же спрятались волшебные персонажи: братья, сестры, короли, королевы, все гонимые злодеями герои, которые избавляли его от груза бытия, призывая к себе на помощь? Возможно ли, чтобы они были как-то связаны с этими жестоко расплющенными следами чернил – буквами?…И он, и его герои вместе задыхаются в толще книги!»
Не спешите передать ребенку долг чтения. Продлите радость совместного общения с книгой. Пройдет совсем немного времени, и он будет выхватывать у вас книгу и самое любимое место читать сам, потому что помнит его наизусть – ну и пусть! Зато как здорово он это читает, совсем не запинаясь и не коверкая слова! Не такого ли чтения мы ждем от него?! Настанет вечер, когда вы отложите книгу и строго скажете: «Все, больше не проси, мы уже прочитали „еще одну страничку", пора спать», а на следующий вечер узнаете, что он уже прочитал «еще одну страничку», а то и не одну, потому что не терпелось узнать, что же дальше, а до вечера ждать было невыносимо долго.
И наверное, когда-нибудь настанут времена, когда воспитательница группы продленного дня не будет вызывать ребенка к своему столу, чтобы он стоял и читал вслух, но шепотом, потому что все остальные делают домашнее задание. А наденет колпачок феи, маленький, с длинным шлейфом, посадит своих первоклашек на ковер (кто-то непременно приляжет) и будет читать им любимые книжки вслух и ждать, пока кто-то не выхватит книжку, чтобы почитать дальше… и снова ждать, пока последний, двадцать пятый или двадцать восьмой, самый плохо читающий не осмелится сказать: «А можно дальше я почитаю?»
Только не пытайтесь этими приемами обхитрить ребенка, зная теперь некую методику. Дети подвох чуют. Как только вашей основной целью станет «приучить его читать» или «надо так делать, чтобы вырос образованным», все перестанет работать. Карета снова превратится в тыкву. Закон во всем один: заразить, передать можно только то, что любишь. Любовь бескорыстна. Любите читать сами, любите читать вместе с ним, любите его, умеющего или не умеющего читать. И не задавайте вопросы, проверяя «понимание прочитанного», обсуждайте то, что вас на самом деле волнует, останавливайтесь там, где хотите остановиться. Здесь нет «надо», здесь есть «хотим».
Что же нам читать? Конечно, вы будете читать и перечитывать любимое с детства: он, наш ребенок, еще в том возрасте, когда одного раза мало, когда хочется вернуться к «Снежной королеве» и «Томасине», к Нильсу и Незнайке. Иногда вы будете удивляться, что в учебнике литературного чтения появилась хорошо знакомая сказка детства, которая давно вроде бы прожита вами. Ничего, отнеситесь к этому как к сюрпризу, порадуйтесь приятной встрече, вдвойне порадуйтесь за тех детей, которые встретятся с этой книгой впервые.
Надо помнить, что потребности души ребенка в волшебстве в этом возрасте уменьшаются (хотя никогда не кончаются!), а на смену приходит потребность в дружбе, потребность быть частью коллектива и актуальными становятся разные истории из жизни детей. Их с азартом и во всем многообразии описывают Н. Носов в своих рассказах, Э. Успенский в книжках «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», есть еще «Непоседа, Мякиш и Нетак» Ефима Чеповецкого, «Приключения Чиполлино» и «Путешествие Голубой Стрелы» Джанни Родари, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, «Приключения Эмиля из Ленниберги» А. Линдгрен.
А Памела Трэверс в своей «Мэри Поппинс» удивительным образом связывает мир волшебства, сказки и школьной реальности. Там и чудеса, и жизнь по правилам. И тонкая-тонкая грань между реальным и нереальным, возможным и… не будем говорить «невозможным», потому что для детей это возможно. Именно так живут они, воображая, придумывая истории, в которые могут попасть. И попадают! Можно путешествовать с восточным ветром, можно разговаривать с птицами, можно носить в небольшом саквояже все самое необходимое, то есть и раскладушку, и фортепиано… А еще Мэри Поппинс замечательна тем, что дарит на всю жизнь образ идеальной воспитательницы: вдруг кто-то захочет в будущем учить, как она, воспитывать, как она.
В этом возрасте просто необходимо отправляться на космическом корабле к далекой звезде, как Алиса из повести К. Булычева «Приключения Алисы»; дрожать от страха в лесу вместе с Бильбо, пробирающимся к дракону («Хоббит» Дж. Толкина), и продолжать открывать мир вокруг, разгадывать его загадки и задавать новые вопросы. Это возраст, когда в жизнь ребенка незаметно, но навсегда могут войти энциклопедии. Только не оставляйте его с ними один на один, обращайтесь к ним за ответами сами – вы же тоже чего-то можете не знать. Почему бывает солнечное затмение, как называется самая яркая звезда, которая всю зиму висит у вас над балконом, – это «Астрономия»; кто такие фараоны, откуда пришли викинги – «Культуры мира»; как устроен орган – «Искусство». Серия энциклопедий «Аванта» – удачное подспорье в ответе на любой вопрос. Главное – не утомлять ребенка долгими поисками ответа, старайтесь на первых порах быстро найти нужное, читайте короткую интересную историю и закрывайте до следующего раза. Нашим детям в этом возрасте интересно все – от иголки до устройства космического корабля. Эту картину красочно дополнит серия книг «Ученые – детям». Возможно, вам понравится и «Жизнь замечательных детей» В. Воскобойникова (Суворов, Лермонтов, Шампольон, Авиценна, Паскаль).
Поселите в вашем доме «Атлас мира» (непременно большой), там можно найти место, где была Атлантида, удостовериться, что от Москвы до Турции, куда вы собираетесь летом, не так уж далеко, а до Гаити – очень далеко, но это не помешало сотням спасателей оказаться там, чтобы помочь людям после землетрясения.
И самое, пожалуй, важное. Возраст начальной школы – это возраст, когда активно формируются этико-моральные критерии (честность, справедливость, чувство долга, совесть), и книжные герои активно в этом помогают. Детям скучно слушать нотации и рассказы о том, как надо поступать, а как не надо, а пример Робина Гуда может навсегда пробудить желание помогать слабым и обездоленным; Король Матиуш Януша Корчака научит мечтать о справедливом государстве; «Маленькая принцесса» и «Маленький лорд Фаунтлерой» расскажут, что такое благородство и великодушие, будут учить прощать и не уподобляться обидчикам. А вот «Звездного мальчика» лучше смотреть. Две серии фильма заставляют откликнуться душой и сердцем, и нет сомнений: Оскар Уайльд писал ради этого.
В этом возрасте у детей, как правило, появляются первые метафизические вопросы: «Откуда я появился?», «Почему люди умирают?», «Кто такой Бог?» И здесь уже не помогают энциклопедии, помогают авторы-философы: М. Метерлинк и его «Синяя птица», А. Экзюпери и «Маленький принц», А. Линдгрен и «Братья Львиное сердце». Пусть ни в одной из книг нет прямого ответа (как, впрочем, ни у кого нет), они дают возможность детям верить в бесконечность жизни, в разумность бытия, в то, чего глазами не увидишь, но что чувствует и знает сердце. Из такого мироощущения могут родиться открытия, которые мир еще не совершил…
Мы не сказали ни слова о поэзии, что несправедливо. Стихи нужны, стихи очень важны в жизни ребенка! Они дают возможность вглядываться в окружающие картины, останавливаться, наблюдать, различать нюансы, поэтому стихи хотелось бы учить с детьми ради этого. Попробуйте! Учебники литературного чтения с первого по четвертый класс наполнены лучшими образцами русской поэзии – оживите ее для детей, подобно тому как в раннем детстве мы произносили «Мороз и солнце», когда был мороз и солнце, и это было настолько очевидно, что не могло не вызвать нашего восхищения. Вглядевшись, оценив, узнав контекст, они не будут монотонно произносить: «Скажи-ка-дядя…», они будут гордиться и произносить: «Скажи-ка, дядя!»