8.1.2. Сверхтребовательность и ее виды

8.1.2. Сверхтребовательность и ее виды

Сверхтребовательность в чистом виде наблюдалась в 27 % случаев, в смешанном – в 20 %. В большинстве случаев (71 %) она, так же как и гиперопека, встречалась по женской линии (у матерей – в 63 % случаев, у бабушек – в 8 %), но, по сравнению с ней, на 19 % реже. Со стороны отцов сверхтребовательность отмечалась в 28 % случаев, а со стороны дедушек – в 1 %. Сверхтребовательность встречалась чаще по отношению к мальчикам (в 64 % случаев), т. е., так же как и гиперопека, приблизительно в 2 раза чаще, чем к девочкам.

Когнитивная составляющая сверхтребовательности состоит в том, что родители рассматривают ребенка как объект воспитания, как своего рода сырой материал, из которого необходимо сделать полноценного человека с определенными желаемыми для них качествами, важными, по их мнению, для успешной жизни в обществе. Свою родительскую миссию они видят в том, чтобы сформировать у него эти качества.

Эмоциональная составляющая в целом характеризуется большей дистанцией во взаимоотношениях по сравнению с гиперопекой. При этом степень эмоциональной близости родителей к своим детям зависит от того, насколько поведение детей соответствует их требованиям, и, в зависимости от этого, может меняться, т. е. в их эмоциональном отношении всегда присутствует элемент условности. Если ребенок ведет себя так, как хотят родители, то отношения между ними более близкие, и, наоборот, если он не соответствует их представлениям о том, каким он должен быть, то степень эмоциональной близости родителей к ребенку уменьшается вплоть до стойкого неприятия и отвержения. В отличие от сверхтребовательности, при гиперопеке эмоциональная близость более постоянна и безусловна.

Поведенческая составляющая так же, как и при гиперопеке, заключается в чрезмерно активном вмешательстве родителей в жизнь ребенка. Однако это вмешательство осуществляется уже не в виде помощи, а в виде требований, не считаясь с его собственными интересами и желаниями. Предъявляя к ребенку определенные требования, родители строго контролируют их исполнение, а в случае несоответствия поведения ребенка этим требованиям к нему применяются различного рода санкции: от мягкого осуждения до суровых наказаний.

В целом условия жизни ребенка в семье со сверхтребовательными родителями отличаются от условий его жизни при гиперопеке. Их можно охарактеризовать как условия постоянного предъявления требований, оценивания и контроля со стороны родителей, направленные на то, чтобы сформировать у ребенка определенные личностные качества, желаемые, прежде всего, для них, а не для ребенка.

Так же как и гиперопека, сверхтребовательность имеет несколько разновидностей. Они различаются по трем основаниям: по диапазону сверхтребовательности, по ее степени и по применяемым родителями по отношению к своим детям санкциям.

Виды сверхтребовательности, так же как и виды гиперопеки, плавно переходят друг в друга, и поэтому на практике могут быть трудности в отнесении отдельных конкретных случаев сверхтребовательности к тому или иному виду.

По диапазону сверхтребовательности можно выделить два ее вида: локальную и тотальную.

Локальная сверхтребовательность, составляющая 21 % случаев, касается преимущественно сферы учебной деятельности. Она заключается в постоянном предъявлении родителями требований к ребенку по поводу его успеваемости и поведения в школе, а также в контроле за их исполнением.

Случай 7. В консультацию обратилась мать с сыном Александром (11 лет). В данном случае этот вид сверхтребовательности наблюдался со стороны отца.

С 1 класса каждый день отец контролировал приготовление домашних заданий у сына. Постоянно смотрел Сашины тетради и, если находил помарки или ошибки, заставлял переписывать задания по несколько раз, пока все не было написано чисто и грамотно. Устные предметы Саша пересказывал. Гулять его отпускали только тогда, когда он сделает уроки. А так как на их приготовление уходило почти все время, он практически не гулял. Также отец требовал четкого ведения дневника, подробных записей домашнего задания, говоря при этом Саше: «Дневник – твой паспорт, даже если не задано, то пиши – не задано». Наказанием за непослушание было лишение прогулок.

Тотальная сверхтребовательность (остальные 79 % случаев) характеризуется предъявлением ребенку требований, касающихся качеств его личности в целом, а также правил и норм поведения, которые он должен выполнять.

Случай 8. В консультацию обратилась мать с сыном Иваном (12 лет). В данном случае тотальная сверхтребовательность наблюдалась со стороны матери.

Как сообщила в беседе мать, с раннего детства она старалась приучить сына к порядку, аккуратности, четкому и тщательному выполнению ее указаний: «Я все время указывала ему, требовала полного и правильного выполнения этих указаний, обращала внимание на все его промахи и недостатки, постоянно делала замечания и придиралась». Часто говорила сыну, что он слишком несобран, неорганизован, никакое дело не может толком закончить. Когда Иван брался за какое-либо дело, например собрать скворечник, мать начинала делать ему постоянные замечания: «Видишь, здесь неправильно, тут криво, нужно было лучше изучить схему и инструкцию». По ее мнению, «мальчиков хвалить нельзя, а нужно приучать работать руками, держать молоток и т. п.». Когда Иван пошел в школу, мать практически каждый день контролировала приготовление домашних заданий, помогала готовить некоторые предметы, ходила в школу. Часто ругала за двойки и записи в дневнике. Как считает мать, «если нет такого постоянного контроля, то и учебы нет».

По степени сверхтребовательности также можно выделить два ее вида: умеренную и сильную.

В отличие от умеренной сверхтребовательности, сильная, наблюдавшаяся в 30 % случаев, характеризуется большей частотой предъявляемых требований по отношению к ребенку и плотностью контроля за их исполнением.

Ниже приводится пример сильной сверхтребовательности.

Случай 9. В консультацию обратилась мать с дочерью Ритой (12 лет). В данном случае сильная сверхтребовательность наблюдалась со стороны матери.

Как сообщила в беседе мать, уже с 3-недельного возраста она стала развивать Риту: читала, включала музыку, диафильмы. Затем последовали кружок керамики, занятия английским языком, компьютерные курсы, бассейн. Рита хотела заниматься танцами, но мама ей не разрешила, так как считала, что «все остальное важнее». Когда дочка протестовала, мать ставила условия: «Если не будешь ходить на компьютерные курсы, летом не куплю тебе одежду, будешь грубить, заберу магнитофон». Также мать отмечает, что всегда руководила дочкой, настаивала на своем мнении, много требовала: «Ты еще ребенок, а я твоя мама, будешь меня слушать, ты должна мне подчиняться. Ты должна все делать именно так, а не по-другому». Каждый шаг Риты сопровождался указаниями матери: «Начинай делать уроки, убери чашку, не смотри эти передачи, не используй эти слова». К тому же Рите не разрешается готовить дома, так как «она неаккуратная, может спалить дом». Ей не разрешается ездить по Москве, так как «криминогенная обстановка», дружить с подругой из-за «другой философии в ее семье». Мать считает, что «у ребенка должно формироваться чувство ответственности, он должен учиться, а не гулять и заниматься ерундой».

В качестве примера умеренной сверхтребовательности (остальные 70 % случаев) можно указать на уже приведенный ранее случай 8.

По применяемым родителями по отношению к своим детям санкциям можно выделить три вида сверхтребовательности: мягкую, жесткую и жестокую.

Мягкая сверхтребовательность (59 % случаев) характеризуется тем, что родители предъявляют ребенку требования в форме настойчивых дружеских советов, уговоров, просьб и пожеланий. В случае невыполнения ребенком их требований они применяют к нему мягкие санкции, такие как словесные порицания, воздействие на совесть, создание чувства вины, лишение родительской любви и т. п. При мягкой сверхтребовательности преобладают достаточно теплые и близкие эмоциональные отношения между родителями и детьми.

Случай 10. В консультацию обратились мать и отец с сыном Алексеем (7 лет). В данном случае этот вид сверхтребовательности наблюдался со стороны матери.

Мать находилась дома вместе с Лешей с раннего детства. По ее словам у нее есть определенная позиция, которой она следует при воспитании сына: «У меня есть идеи: что можно, а что нельзя, надо смотреть проще и быть строже. Ребенок должен знать и выполнять определенные правила, хотя иногда можно отойти от этого. К тому же он должен слушаться, должен быть аккуратным, нормально сидеть, есть». Мать отмечает, что она все время вела, направляла сына, пыталась приучить к послушанию, хотя считает себя «не последним деспотом». Она всегда думала, что Леше одеть, что именно есть, в каком порядке ему что-то делать: «Оденешь это, а не то. Сказали 5 минут, значит, 5 минут, а не 10, не 20, а именно 5». Если Леша что-то натворит или упрямится, то родители, как правило, говорят: «Мы сейчас уйдем». После этого сын просит прощения, а родители ставят своеобразное условие: «Если мириться, то ты должен быть хорошим». В последнее время, когда Леша просыпается утром, он начинает капризничать и говорить матери: «Ты мне сегодня подарочек купишь?» А мать отвечает: «Если бы ты был хорошим, то я бы тебе купила».

Необходимо специально отметить, что в выделенной нами группе промежуточных случаев, составивших 3 %, было трудно отграничить именно мягкую сверхтребовательность от гиперопеки, вероятно, потому, что в действительности между ними четкой границы нет.

При жесткой сверхтребовательности (30 % случаев) родители предъявляют требования к ребенку в достаточно резкой форме, используя в качестве санкций словесные оскорбления и наказания в виде лишения прогулок, покупок, ограничений контактов с друзьями, развлечений. В связи с этим эмоциональные отношения между родителями и детьми характеризуется большей дистанцией, зачастую с преобладанием эмоционального неприятия родителями своего ребенка ввиду его частого несоответствия их требованиям.

Случай 11. В консультацию обратились мать и отец с сыном Тимофеем (16 лет). В данном случае жесткая сверхтребовательность наблюдалась со стороны отца.

Сверхтребовательность проявилась в том, что у ребенка был достаточно жесткий режим дня, от которого он не мог отступить. Его отводили в школу, потом забирали, кормили и после этого везли в бассейн. Затем забирали оттуда, делали вместе уроки, а на прогулки времени практически не оставалось. На вопрос, не протестовал ли мальчик против такой схемы жизни, мать ответила: «Когда маленький был (до 5 класса), не протестовал, так как знал, что это бесполезно, его все равно возьмут и повезут. Многое решалось за него и вместо него». Отец контролировал каждый шаг сына. Например, если он давал Тимофею деньги, то требовал представить отчет до копейки, всегда спрашивал: «Где был, с кем, что делали». После прихода из техникума сын должен был обязательно сделать уроки, поэтому, по словам Тимофея, он должен был сесть за письменный стол, «хотя не важно, что я там буду делать». Отец требовал от сына хорошей успеваемости и полного выполнения его указаний. Если Тимофей плохо учился и не следовал всем указаниям, то отец его наказывал: не пускал гулять и иногда мог побить. Мать Тимофея говорит: «Сын в последнее время не понимает нормального спокойного разговора, а если стукнуть, то поймет. Получается, что сейчас только палка на него и действует».

Жестокая сверхтребовательность (10 % случаев) отличается склонностью родителей строго наказывать своего ребенка даже за малейшие проступки, используя при этом грубые оскорбления, издевательства и телесные наказания. Эмоциональные отношения при данном виде сверхтребовательности характеризуются стойким чувством враждебности и даже ненависти родителей к своему ребенку.

Случай 12. В консультацию обратились мать и отец с сыном Евгением (13 лет). В данном случае жестокая сверхтребовательность наблюдалась со стороны отца.

В ходе беседы отец сам сообщил о своей чрезмерной требовательности по отношению к сыну и контроле над его поведением, что выражалось в многочисленных запретах, ограничениях и частых телесных наказаниях за малейшее непослушание. Особая придирчивость и жестокое обращение со стороны отца наблюдалось, когда он возвращался домой в нетрезвом состоянии, а пил отец практически каждый день. Иногда Жене с мамой приходилось закрываться от него в ванной. Когда Женя пошел в школу, отец практически каждый день контролировал приготовление уроков, отпускал сына гулять только тогда, когда он сделает все домашнее задание. Если мальчик пытался возражать отцу или делал что-то наперекор его требованиям, то отец всегда наказывал его и часто бил.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.