9.1.2. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой сверхтребовательностью
9.1.2. Особенности личности и проблемы детей в семьях с чистой сверхтребовательностью
В таблице 17 представлены сведения о распределении детей из семей с чистой сверхтребовательностью по подгруппам, с учетом их возраста и вида сверхтребовательности, влиянию которого они подвергались.
Анализ этой группы случаев, проведенный на основании данных бесед, позволил также выявить две общие закономерности.
Во-первых, всех детей, подвергшихся влиянию сверхтребовательности, оказалось возможным отнести к трем личностным типам, которые мы обозначили как ориентированный на соответствие своего поведения требованиям других людей (сокращенно – ориентированный на соответствие), ориентированный на протест против соответствия своего поведения требованиям других людей (сокращенно – ориентированный на протест) и смешанный. В таблице 18 указана частота встречаемости этих типов (в % от общего числа) в зависимости от видов сверхтребовательности, влиянию которых они подвергались.
Таблица 17
Распределение детей из семей с чистой сверхтребовательностью по подгруппам с учетом их возраста и вида сверхтребовательности, влиянию которого они подвергались
Как видно из таблицы 18, в нашей выборке явно доминировал тип личности, ориентированный на протест (55 %). Тип личности, ориентированный на соответствие, наблюдался, по сравнению с ним, в 2,8 раза реже (19 %), а смешанный тип занимал промежуточное положение (26 %).
Из данной таблицы также видно, что эти три типа личности встречались при всех видах сверхтребовательности, и на первый взгляд между видами сверхтребовательности и данными типами личности какие-либо закономерные связи отсутствуют. Однако более специальный анализ все-таки позволил нам выявить эти связи в виде тенденций. Для этого мы вычислили отношение численности детей с типом личности, ориентированным на протест, к численности детей с типом личности, ориентированным на соответствие, для разных видов сверхтребовательности. Эти результаты представлены в таблице 19.
Как следует из таблицы 19, чем жестче и сильнее сверхтребовательность, тем с большей вероятностью она связана с формированием у ребенка типа личности, ориентированного на протест, а не на соответствие.
Таблица 18
Частоты встречаемости трех типов личности у детей (в % от общего числа) в зависимости от видов сверхтребовательности, влиянию которых они подвергались
Таблица 19
Отношение численности детей с типом личности, ориентированным на протест, к численности детей с типом личности, ориентированным на соответствие, для разных видов сверхтребовательности
Для типа личности, ориентированного на соответствие, были характерны четыре основные, в нашей терминологии, общие черты: гиперсоциальность (чрезмерная ориентация на соответствие своего поведения общепринятым моральным и социальным нормам), повышенная зависимость от моральных оценок своего поведения другими людьми, чрезмерная боязнь самовыражения и повышенная привязанность к родителям, со стороны которых была сверхтребовательность.
Тип личности, ориентированный на протест, представляет собой полную противоположность типу личности, ориентированному на соответствие, поэтому ему свойственны противоположные общие черты: асоциальность (протест против чрезмерной ориентации на соответствие своего поведения общепринятым моральным и социальным нормам), повышенная независимость от моральных оценок своего поведения другими людьми, чрезмерное стремление к самовыражению и повышенная конфронтация по отношению к родителям, со стороны которых была сверхтребовательность.
Смешанный тип характеризуется одновременным сочетанием черт, свойственных как личности, ориентированной на соответствие, так и личности, ориентированной на протест.
Эти общие черты, подобно чертам личности, ориентированной на внешнюю помощь, могли проявляться в различных конкретных формах, прежде всего, в зависимости от возраста детей и видов сверхтребовательности, влиянию которых они подвергались. При этом чем более тотальной, сильной и длительной была сверхтребовательность, тем, как правило, более отчетливо проявлялись эти черты. В таблице 20 представлен перечень общих и наиболее типичных конкретных черт, формирующихся под влиянием сверхтребовательности.
Во-вторых, так же как и в случаях с чистой гиперопекой, жизненные проблемы детей, по поводу которых родители приходили в психологическую консультацию, были обусловлены той же самой непосредственной общей причиной, а именно: несоответствием требований к ребенку со стороны ближайшего социального окружения его возможностям, обусловленным указанными личностными чертами.
Демонстрация этих общих закономерностей будет проведена так же, как и в предыдущем параграфе, на материале конкретных случаев, с учетом специфики влияния на развитие личности и проблемы детей их возраста и различных видов сверхтребовательности.
Начнем с представления случаев, демонстрирующих конкретные черты личности, ориентированной на соответствие, и связанные с ними проблемы у детей разных возрастов, сформировавшиеся под влиянием различных видов сверхтребовательности.
Таблица 20
Общие и наиболее типичные конкретные черты личности, ориентированной на соответствие своего поведения требованиям других людей и ориентированной на протест против соответствия своего поведения требованиям других людей, формирующиеся под влиянием сверхтребовательности
Случай 24. Екатерина (6 лет). Жесткая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.
Мать жалуется на скованность, зажатость, заторможенность дочери. Ее удивляет, что дочь абсолютно безынициативна, «не высказывает никаких своих желаний». Во время беседы Катя очень зажата, на вопросы отвечает односложно, при этом часто смотрит на мать в поисках одобрения. Мать характеризует дочь как послушную, дисциплинированную и воспитанную: «Мой ребенок четко знает границы, что можно, а что нельзя делать. Когда я иду в гости, то знаю, что на стену она не полезет, орать не будет, знает, как ей можно себя вести».
Случай 25. Олег (12 лет). Мягкая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.
Основные жалобы на то, что сына «затравили в школе», его «дразнят, стараются унизить, провоцируют на драку, а он не может дать отпор». Олег считает, что «лучше не ввязываться в драку», потому что, как выяснилось, мать ему еще в 1 классе внушила, что «драться нехорошо». С точки зрения матери, Олег очень послушный и дисциплинированный. На уроках работает, а на переменах ведет себя прилично и спокойно: не бегает, не шумит, не толкается. К нарушениям правил поведения своими сверстниками относится негативно, как взрослый: «на них смотришь, как на обезьян, туда-сюда бегают, прыгают – с ума можно сойти, играют в портфель ногами – сплошное издевательство».
Случай 26. Лариса (15 лет). Жесткая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны отца и мягкая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.
Лариса «всегда хорошо училась, до 7 класса была отличницей, примерной и послушной девочкой». За это ее уважали как учителя, так и одноклассники. Затем их класс расформировали, и в результате она оказалась в новом окружении, среди более способных и успевающих учеников, где утратила былые позиции лучшей ученицы. Лариса стала очень переживать по этому поводу, испытывать чувство неполноценности. Она говорит: «Мне стыдно, что обо мне судят по моим оценкам, меня обижает, что на меня смотрят как на непонятливую, получается, что все остальные лучше меня, а я к этому не привыкла». Проблема состоит в том, что она потеряла интерес к учебе и начала прогуливать уроки.
Далее приводятся примеры случаев, в которых у детей разных возрастов под влиянием различных видов сверхтребовательности сформировались конкретные черты личности, ориентированной на протест, а также связанные с ними проблемы.
Случай 27. Петр (12 лет). Жесткая умеренная локальная сверхтребовательность со стороны матери и бабушки.
Основные жалобы на то, что Петр «не хочет учиться, не хочет делать уроки, убирать за собой, не слушается, все, что ему говорят, воспринимает в штыки». Его основные увлечения – это «смотреть телевизор и гулять». Часто прогуливает уроки и приходит домой поздно. Начал курить, ворует сигареты у родителей. Учителя также говорят, что «он их не слушается, мешает проводить уроки, ведет себя вызывающе, насмехается, дерзит, распущенный». На замечания родителей по поводу того, почему он их не слушает, отвечает: «Я так хочу».
Случай 28. Роман (15 лет). Мягкая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери и жесткая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны бабушки.
Основные жалобы на то, что Рома «не слушает мать, обижает бабушку и сестру, стал агрессором в доме, никто не в силах с ним справиться, забросил школу, прогуливает занятия», стремится делать «все не по правилам», например: «стал демонстративно неряшлив». Учителя также часто жалуются на его недисциплинированность и грубость. Он много времени проводит вне дома в компании друзей, начал курить. Основными увлечениями стали «мотоцикл и дискотеки». Сам Рома сообщает о себе, что не любит подчиняться, не выносит давления: «В семье меня не понимают, не доверяют, считают ребенком, а я хочу быть не на последнем месте». Он неоднократно при ссорах говорил матери, чтобы она отдала его в детский дом.
Случай 29. Надежда (17 лет). Мягкая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны матери и жесткая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны отца.
Основные жалобы на то, что Надежда «воплотила в себе все самое гадкое, делает только то, что сама считает нужным, стала грубой и циничной, прогуливает учебу, не помогает по дому», ее неоднократно приходилось «вытаскивать из разных историй». Она постоянно просит у родителей деньги, чтобы уйти на ночные дискотеки, которые ей хочется посещать ежедневно, несколько раз не приходила ночевать домой. В ответ на попытки родителей повлиять на дочь она говорит: «Я хочу так жить, мне так нравится. Я не хочу жить, как вы».
В завершение представлены примеры случаев, демонстрирующие формирующийся у детей под влиянием сверхтребовательности смешанный тип личности, у которого одновременно наблюдаются черты личности, ориентированной на соответствие и ориентированной на протест.
Случай 30. Георгий (7 лет). Мягкая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.
До недавнего времени Георгий был в целом «послушным ребенком, очень привязанным к родителям» и зависимым от их мнений и оценок, «с ним не было особых проблем». Однако в последнее время у него начали развиваться такие черты, как своеволие, эгоизм и упрямство. Он стал часто спорить с родителями, протестовать, говорить «не хочу, хочу одеть это, пойти туда-то», при этом устраивать истерики, пытаясь добиться своего. Во время этих истерик он ломает и бросает игрушки, топчет их ногами, бьет родителей, однажды разрезал ножницами брюки отца.
Случай 31. Денис (12 лет). Мягкая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.
Основные жалобы на то, что Денис «не хочет учиться, в течение трех лет общается с плохой компанией, был замечен в воровстве в школе, дома несколько раз пропадали деньги и коллекционные монеты отца», совершил несколько хулиганских поступков: «проколол колесо у стоящей во дворе машины, порезал дверь чужой квартиры». Вместе с тем мать характеризует его как «спокойного, послушного, стеснительного и ранимого», на уроках он не любит отвечать, так как «не уверен в себе и не любит себя показывать». Он очень зависим от мнений и оценок матери, которая «все время старалась видеть в нем плохое». В результате у Дениса сформировалось стойкое чувство неполноценности. Он часто говорит матери: «У меня ничего не получится. Я ничего не умею, я же дурак».
Случай 32. Артур (16 лет). Мягкая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери и жестокая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны отца.
Основные жалобы на то, что Артур «не хочет учиться, хочет свободы, хочет делать все, что хочется, стремится выглядеть крутым, иметь то, чего нет у друзей», несколько раз воровал у родителей деньги и золото, неоднократно на несколько дней убегал из дома. Однажды он «взломал запертую дверь в комнату родителей, забрал все деньги и несколько дней жил в гостинице». Вместе с тем, дома в присутствии родителей он ведет себя, как правило, спокойно и послушно. Как говорит мать: «Он никогда ничего не просит, никогда не огрызается, но никогда и не знаешь, что от него ожидать». Мать также отмечает, что Артур очень зависим от мнений и оценок взрослых и друзей.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.