Теоретическая модель диагностической системы ТиГр

Теоретическая модель диагностической системы ТиГр

Можно отметить несколько основных подходов к интерпретации графических изображений.

Первый подход. Интеллектуальный реализм

Сторонники интеллектуального реализма склонны считать, что человек рисует то, что видит, а не то, что знает. Так, Бергер (Berger, 1939) приводит три закона рисования:

– закон наглядности, т. е. видение в горизонтальном плане;

– закон прозрачности;

– закон превосходства, или полезности.

Бергер также выделяет в качестве особого фактора, так называемого графоидизма, устойчивый индивидуальный стиль графических изображений. Под графоидизмами понимается возможное следствие влияния на рисунок тренировки в письменных упражнениях. В рисунке графоидизм проявляется в виде автоматизма, наклона, изменения размера и пропорций.

Принцип интеллектуального реализма звучит следующим образом: «Человек рисует то, что видит, а не то, что знает».

Второй подход. Семиологический, или проективный, клинический психоанализ

Сторонники психоаналитического подхода, основанного на интерпретации символов в контексте клинического психологического анализа, вслед за Фрейдом (Freud, 1933) считают, что в рисунке в виде содержится информация преимущественно проективного характера. Одним из характерных примеров психоаналитической интерпретации является методика рефлексографических профилей, или тест «Незавершенные рисунки» Вартегга (Wartegg, 1939), в котором предлагается дорисовать начатый рисунок. Завершенные клиентом изображения отражают в символической форме вытесненные мотивы и подавленные переживания. Использование семиологического анализа, основанного на богатейшем материале психоанализа, позволяет с успехом использовать наработанные критерии диагностики не только в клинической, но и во многих других видах консультативной практики.

Принцип проективного, или семиологического, анализа можно выразить таким образом: «В рисунке проективно отражаются личностные особенности его автора».

Третий подход. Изучение рисунка как результата интегральной нервной деятельности

Изучение рисунка как результата интегральной нервной деятельности ставит своей целью получение ответа на вопрос: «Какие уровни нервной деятельности отражает рисунок?» Рисунок при этом рассматривается как результат взаимодействия 1-й и 2-й сигнальных систем (Павлов, 1922), левого и правого полушарий головного мозга, соотношения процессов возбуждения и торможения корковых нейронов, центральной и периферической нервной системы.

Принцип изучения рисунка как результата интегральной нервной деятельности звучит так: «Рисунок отражает особенности функционирования нервной системы человека».

Четвертый подход. Изучение рисунка в качестве продукта деятельности человека, или «Что может рассказать о человеке результат его графической деятельности?»

Сторонники этого подхода анализируют изображение с точки зрения изучения индивидуальных способов взаимодействия человека с графическим заданием. Сюда входит изучение репертуара используемых для выполнения тестового задания стратегий и тактик, а также анализа индивидуального стиля человека (Либин А.В., 1993; 1998).

Принцип изучения рисунка в качестве продукта человеческой деятельности: «Результат графической деятельности человека характеризует широкий спектр индивидуально-психологических, и в первую очередь стилевых, особенностей».

Таким образом, теоретическая модель диагностической системы теста ТиГр построена на интеграции четырех базовых принципов:

Принципа интеллектуального реализма: «Человек рисует то, что видит, а не то, что знает».

Принципа проективного, или семиологического, анализа: «В рисунке проективно отражаются личностные особенности его автора».

Принципа изучения рисунка как результата интегральной нервной деятельности: «Рисунок отражает уровни нервной деятельности человека».

Принципа изучения рисунка в качестве продукта человеческой деятельности: «Результат графической деятельности человека характеризует широкий спектр индивидуально-психологических, в первую очередь стилевых, особенностей».