Занятие 9. Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого
Разминка
«Ролевая гимнастика». Дети по очереди изображают различных животных. По заданию ведущего они могут быть смелыми или трусливыми.
Основное содержание занятия
Работа со сказкой. Ведущий рассказывает детям сказку.
Дело происходило в той же волшебной школе, в том классе, в котором ученики решили развивать в себе силу духа. Они уже почти научились играть вместе и почти всегда принимали в игру друг друга. Теперь они уже гордились этим. «Ведь это ученица нашего класса, она будет играть с нами!» – произнесла юная волшебница Векторана шустрому Юктору, когда тот сказал о своей однокласснице: «Она только мешает нам играть». И уже ученики других волшебных классов стали смотреть на ребят с уважением: «Да, они друг друга в обиду не дают. Вот бы и нам учиться в этом классе».
И все было бы хорошо, но однажды в классе произошла такая история. Как-то учительница заболела. Ее заменяла другая. А тут учитель физзарядки – так у них называлась физкультура – сказал, что нужно выделить трех человек для участия в очень интересных соревнованиях. Векторана не растерялась: «Пойду я, моя подруга и Юктор – он шустрый». Учитель физкультуры записал их имена и ушел. А после уроков в класс пришел главный волшебник школы. Он был строгий и невеселый. Все поняли, что в классе случилось что-то неправильное. Векторана сразу поняла, в чем дело… «Но мы же договорились со всеми. Ведь никто мне не возразил», – сказала она.
Ведущий спрашивает детей: «Как вы думаете, почему пришел волшебник и что он хочет сказать ребятам?» Дети приходят к выводу, что на самом деле ученики не договорились, потому что Векторана не спросила мнения других.
«Кто умеет слышать мнение другого?» Ведущий дает детям послушать два разговора, записанных заранее на диктофон, и просит определить, в каком разговоре ребята слушали мнения друг друга, а в каком один подавлял другого.
Диалоги могут быть примерно такими:
– Давай построим домик.
– Давай.
– Мы возьмем кубики…
– Да. И еще можно взять вон то «Лего». А давай ты будешь строить кухню и гостиную. А я спальню.
– Давай.
– Так, это надо поставить сюда. Передай мне кубик, он будет лежать здесь.
– Ой, а это можно положить сюда. И может…
– Нет, надо сделать так, как я скажу.
– Почему? Я ведь тоже хочу.
– Нет, давай я буду решать.
«Оружие для защиты». Ведущий раздает командам их работы, сделанные на прошлом занятии, а также фольгу, ракушки, кусочки проволоки, пластилин. Предлагает вернуться в свои страны, поскольку существует угроза нападения сильного противника. Нужно разработать и сделать оружие для защиты. Детям необходимо договориться, какое это будет оружие, как оно будет выглядеть, из чего его нужно соорудить и кто что будет делать. Дети делают оружие, затем рассказывают о его устройстве классу.