9.1.3. Особенности личности и проблемы детей в семьях со смешанными стилями родительского воспитания

9.1.3. Особенности личности и проблемы детей в семьях со смешанными стилями родительского воспитания

В таблице 21 представлены сведения о распределении детей из семей со смешанными стилями родительского воспитания по подгруппам, с учетом их возраста и вида сочетания гиперопеки и сверхтребовательности, влиянию которого они подвергались.

Таблица 21

Распределение детей из семей со смешанными стилями родительского воспитания по подгруппам с учетом их возраста и вида сочетания гиперопеки и сверхтребовательности, влиянию которого они подвергались

В данной группе случаев, так же как и двух предыдущих, наблюдались аналогичные две общие закономерности.

Во-первых, у всех детей, воспитывавшихся в условиях смешанного стиля родительского воспитания, обнаружились общие и конкретные черты, свойственные одновременно двум уже известным типам личности: ориентированному на внешнюю помощь и, как правило, ориентированному на протест против соответствия своего поведения требованиям других людей. Сочетание типа личности, ориентированного на внешнюю помощь, с ориентированным на соответствие своего поведения требованиям других людей встречалось крайне редко, всего в трех случаях.

Во-вторых, жизненные проблемы детей, являющиеся предметом беспокойства, прежде всего, их родителей, были обусловлены той же самой причиной, что и в случаях с чистыми гиперопекой и сверхтребовательностью. Однако поскольку у данной группы детей наблюдался более обширный, по сравнению с другими группами, список неблагоприятных личностных черт, то их проблемы были зачастую более серьезными и вызывали большую озабоченность у родителей. Поэтому смешанный стиль родительского воспитания, особенно при одновременном сочетании гиперопеки и сверхтребовательности, можно квалифицировать как наиболее неблагоприятный для развития личности детей в плане их приспособления к условиям жизни.

Эти общие закономерности мы, как и ранее, продемонстрируем на материале конкретных случаев, с учетом специфики влияния на развитие личности детей последовательного и одновременного сочетания гиперопеки и сверхтребовательности, а также их возраста.

Ниже представлены три случая с последовательным сочетанием гиперопеки и сверхтребовательности.

Случай 33. Ольга (8 лет). Больничная умеренная тотальная гиперопека со стороны матери, сменившаяся к семи годам с ее же стороны на мягкую умеренную тотальную сверхтребовательность.

Основные жалобы на невнимательность, несобранность, неусидчивость, отвлекаемость, что очень раздражает мать и учителей. Не может самостоятельно делать уроки. Кроме того, мать беспокоит, что «в детстве она была послушная, а теперь все наоборот: не слушается, грубит, стала упрямой, капризной, обидчивой, может маму толкнуть», часто говорит маме: «Какая ты хитрая, хочешь, чтобы все было по-твоему». «Не хочет учиться – ей нужно три часа, чтобы собраться и начать делать уроки», при этом «она использует разные способы увиливания: что-то начинает рассказывать, идет кушать». Стремится «побольше гулять и играть».

Случай 34. Владимир (11 лет). Сильная тотальная гиперопека со стороны бабушки, сменившаяся к девяти годам жесткой сильной локальной сверхтребовательностью со стороны отца и матери.

Основные жалобы на невнимательность, неусидчивость, рассеянность, отсутствие силы воли, лень, безответственность, избегание трудностей, плохую успеваемость в школе. Учителя также говорят о том, что «он неуправляемый, разболтанный, не может сконцентрироваться». Домашние задания Вова стремится делать только в присутствии родителей, так как «сам ленится делать, он привык и ждет, когда ему разжуют и положат в рот». Кроме того, родители отмечают, что в последнее время «он стал более строптивым, дерзит, упрямится, всегда считает, что только он прав». В ответ на попытки родителей заставить его сделать самостоятельно домашние задания Вова часто «рвет черновики, разрисовывает тетради, прокалывает их ручкой». Начал обманывать родителей, например: «Он несколько раз исправлял в дневнике оценки, говорил, что его хвалят учителя». Также неоднократно был замечен родителями в воровстве: «он может украсть что-то, а дома сказать, что нашел или подарили».

Случай 35.Наталья (14 лет). Умеренная тотальная гиперопека со стороны бабушки, сменившаяся к тринадцати годам с ее же стороны на мягкую умеренную тотальную сверхтребовательность.

Основные жалобы на низкую успеваемость в школе, невнимательность, безответственность и лень. Наташа сама признает, что «я очень ленивая, валяюсь в кресле и не могу себя заставить что-то делать, всегда знаю, что если кто-то может сделать за меня, то не буду делать сама». Кроме того, бабушка считает, что у нее в последнее время появилось «чувство противоречия против общепринятого, она упорно все делает наоборот, не поддается нужному и полезному влиянию, совсем ничего не хочет слушать, стала импульсивной, кричит, хлопает дверьми, закрывается в ванной или на балконе, уже пробовала курить». Наташе не нравится, что ее «опекают, контролируют, считают ребенком». Из-за этого часто случаются ссоры, после которых у нее «возникает желание уйти от них».

Далее представлены три случая с одновременным сочетанием гиперопеки и сверхтребовательности.

Случай 36. Григорий (6 лет). Любящая умеренная тотальная гиперопека со стороны отца и мягкая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.

Основные жалобы на то, что Гриша «неуправляемый, непоседливый, очень подвижный, всегда бегает; когда ест, его голова крутится на 360 градусов». Он очень привязан к родителям, особенно к отцу, «все время требует, чтобы с ним занимались: раскрашивали, строили дом и т. д.». Вдобавок, он непослушный, упрямый и своевольный: «ему надо 150 раз сказать, чтобы он подошел», постоянно употребляет фразы «я хочу, я не хочу». Также отмечается негативизм: «ему говорят нельзя, а его все равно тянет к запрещенному». Мать очень устает от общения с ним, говорит: «24 часа в сутки, 7 дней в неделю испытываю постоянное напряжение, не могу расслабиться, даже меня иногда трясет от него».

Случай 37. Дмитрий (10 лет). Больничная сильная тотальная гиперопека со стороны бабушки и жесткая умеренная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.

Основные жалобы на то, что Дима «не хочет учиться, не желает прикладывать усилия»: он неусидчив, неорганизован, невнимателен, учителя жалуются на то, что Дима постоянно отвлекается и вертится во время уроков, «у него нет тяги к знаниям, на уроке смотрит в окно, его трудно сконцентрировать». Домашние задания Дима не может делать самостоятельно, «целый день болтается из комнаты в комнату, телевизор смотрит, в носу ковыряет, в школу может прийти с невыполненным заданием». Мать также отмечает, что сыну «все равно, в каком он виде: если ему не скажешь одеться, умыться, причесаться, он этого не сделает и в школу пойдет неумытый». Когда мать пытается заставить Диму сделать что-либо, он «устраивает истерики, кричит, плачет». В ответ на уговоры бабуши покушать, умыться, приступить к выполнению домашнего задания и т. п., упрямится, отказывается делать это, говорит: «Я не хочу, не буду».

Случай 38. Дарья (15 лет). Любящая умеренная гиперопека со стороны отца и жесткая сильная тотальная сверхтребовательность со стороны матери.

Основные жалобы на неуправляемое поведение, эгоизм, упорство в реализации своих желаний. В восьмом классе за плохое поведение и успеваемость ее перевели в класс коррекции. Вдобавок она «начала выпивать, возможно, уже пробовала наркотики, ее с подругой видели в машине с незнакомыми взрослыми мужчинами». Незадолго до обращения в консультацию Даша на 8 дней убежала из дома к подруге и познакомилась там с шестнадцатилетним парнем. Вернувшись, представила его родителям, заявив, что «они любят друг друга, и теперь он будет жить с ней в ее комнате». Родители были против, но дочь настояла на своем, в чем ей помог отец. В ответ на упреки матери Даша огрызается, устраивает скандалы и истерики, грозится уйти из дома.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.