Метод ключевых слов

Метод ключевых слов

В чем суть метода?

В процессе чтения текста выделяются ключевые слова. Обычно на абзац среднего объема приходится 1–2 таких слова, заключающих в себе самую суть этого отрывка текста.

Начиная с этой страницы, вы сможете заметить, что почти на каждой странице ключевые слова уже выделены тем или иным образом. Все, что на данном этапе от вас требуется для овладения данным методом (параллельно с методом голографической памяти), – это после прочтения каждой страницы мысленно представлять ее на правом луче голограммы примерно на второй опорной точке, соответствующей интервалу в 3–4 часа. Именно на правом, что соответствует предполагаемому будущему.

Когда вы вспоминали детей из первого класса после выставления зрительной линии времени, то использовали один из стандартных алгоритмов вспоминания, основанный на свойстве человеческой памяти намного лучше все вспоминать, если внимание направлено на соответствующий вспоминаемому событию участок на линии времени. Вы пользовались левым лучом голограммы, что соответствует прошлому.

Сейчас вам предлагается другой, намного более эффективный алгоритм работы с памятью: представлять запоминаемый материал на линии времени будущего (на правом луче), на том расстоянии, которое соответствует тому периоду, когда вам эта информация может понадобиться. И в данном случае неважно, что линия времени будущего у вас еще не выставлена, что сами по себе страницы этого издания вы вроде бы и не собирались очень уж хорошо запоминать. Дело в другом. Пока вы читаете книгу, то можете выработать у себя один из важнейших навыков взаимодействия со своей памятью: закладывание информации в память и свободное владение методом ключевых слов. Парадокс в том, что когда человек читает страницу текста, он думает, что запоминает ее. Какая наивность!

Да, когда прочитывается первая страница, очень многое сохраняется в оперативной памяти. Но вот за первой следует вторая, третья, пятая, десятая, двадцатая, тридцатая… И человек начинает осознавать, что из первой страницы помнится очень мало, а из второй или третьей – вообще ничего. С вами такое случалось? Со мной много раз, и это одна из причин того, что я стал тренировать свою память. Но в чем же дело? Куда исчезает то, что мы только что прочитываем? Ведь изначально же это все реально помнилось?

Увы, при чтении происходит восприятие текста, а не запоминание! Восприятие и запоминание информации – два разных процесса. И для того, чтобы воспринятый при чтении материал лучше закрепился в памяти, с ним нужно что-то сделать. В данном случае – хотя бы на 3–4 секунды просто представить на мысленном экране. Это уже намного сильнее закрепляет информацию в памяти. А если представлять не абы где, а на правом луче голограммы, то эффект будет еще выше. Итак, все очень просто. Вы прочитываете страницу, бросаете на нее пристальный взгляд и представляете ее на правом луче. При этом нет необходимости рассматривать на мысленном экране каждое слово или даже каждый абзац. Пока достаточно просто представить очертания страницы и абзацев.

В конце каждой страницы есть фразы, напоминающие об этом. Постепенно, по мере выполнения различных несложных упражнений по ходу чтения вы сможете визуализировать прочитываемые страницы все более подробно, с представлением сначала ключевых слов, а затем и фрагментов текста. Все эти уточнения будут в напоминаниях в нижней части текста. Поэтому внимательно прочитывайте все указания, делайте все упражнения, предложенные для немедленного выполнения, и представляйте на мысленном экране каждую страницу после ее прочтения на правом луче, на расстоянии, примерно соответствующем второй опорной точке.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.