Модель Большой Пятерки

И, наконец, еще одна попытка создания факторной теории личности была сделана в конце 80-х гг. в рамках так называемой «лексической модели», продолжающей исследования Г.Оллпорта, Р.Б.Кеттелла, Л.Терстоуна (7, 9). Основная идея данного подхода состоит в том, что все существенные психологические и поведенческие различия обязательно фиксируются в языке, а значит, достаточно изучить бытовые и литературные выражения, относящиеся к человеческому облику, чтобы быть уверенным в отражении системообразующего ядра личности. Ограничение подхода состоит в том, что трудно определить соотношение между собой различных характеристик без введения «вертикального» и «горизонтального» измерений, задающих основу иерархии внутри системы личности. Модель основана на тех переменных, которые наиболее популярно представлены в языке; «языковую личность» представляют состоящей из 5 наиболее устойчиво определяемых факторов. К ним можно отнести следующие:

- Экстраверсия (вовлеченность) ? общительность, напористость или спокойствие, пассивность.

- Доброжелательность (приятность) ? доброта, доверчивость, теплота или враждебность, эгоизм, недоверчивость.

- Добросовестность (надежность) ? организованность, основательность, надежность или беззаботность, небрежность, ненадежность.

- Эмоциональная стабильность ? расслабленность, уравновешенность, устойчивость или невротизм ? нервозность, удрученность, раздражительность.

- Культурность, открытость к опыту ? спонтанность, креативность или ограниченность, заурядность, узость интересов.

К настоящему времени пятифакторная модель, или Модель Большой Пятерки (FFM, five factor model) получила свое подтверждение и благодаря психометрическим исследованиям; она является наиболее разрабатываемой, потому что выделенные факторы обладают высокой конвергентной валидностью, проявляясь в различных подходах.

Постулаты пятифакторной теории личности заключаются в следующем.

1. Все взрослые люди могут быть охарактеризованы специфической комбинацией личностных черт, влияющих на мысли, чувства и поведение (об индивидуальности).

2. Изучаемые черты личности есть эндогенные базовые тенденции (о происхождении).

3. Черты развиваются в детстве, окончательно формируются во взрослом возрасте и сохраняют свою неизменность у адаптированных субъектов (о развитии).

4. Черты организованы иерархически, от узких и специфичных до широких, более общих диспозиций (о структуре).

Необходимо отметить высокое внутреннее (содержательное и методологическое) сходство обсуждаемых моделей со специальной теорией индивидуальности, развиваемой в отечественной психологической науке. В то же время важно осознавать, что теории черт ? это «промежуточный», между типологическим и идиографическим (клиническим), подход к изучению индивидуальности.

Однако любая теория имеет свои ограничения, которые задают пределы ее эвристических возможностей. Поэтому, определив черту как ситуационно устойчивое проявление, следует и это утверждение подвергнуть сомнению (14).

Р.Б.Кеттелл, отдавая себе отчет в трудности прогноза человеческого поведения, предлагал использовать для этого простую формулу, названную им уравнением спецификации:

R = f (S,P), где R ? специфическая ответная реакция человека, S ? стимулирующая ситуация, а Р ? структура личности.

Но, несмотря на поправки, сам факт их внесения отражает принципиальную возможность выделения, изучения, измерения и предсказания черт личности.

ЛИТЕРАТУРА

Анастази А. Дифференциальная психология. ? М.: Апрель- Пресс, 2001. ? 745 с.

Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. ? М.: Педагогика, 1982.

Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. ? М., 1984.

Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. ? М., 1992.

Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. ? М.: Планета детей, 1997. ? 325 с.

Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. ? М., 1982. ? С. 179-198.

Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. ? М.: Смысл, 1999. ? 534 с.

Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. ? СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. ? 132 с.

Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. ? М., 1985.

Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. ? М., 1992.

Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. ? М., 1988.

Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. ? М.: Педагогика, 1988. ? 330 с.

Современная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. ? М.: Инфра+, 2000.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. ? СПб.: Питер, 2001. ? 602 с.

Юнг К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий. Тексты. ? М., 1982. ? С. 199-218.