Приложение 4 Образовательные программы транзактного анализа — восточная версия

Приложение 4

Образовательные программы транзактного анализа — восточная версия

1. Презентационный курс

КУРС I Презентационный курс

Лекция

Практ. Занят.

Тренинг

1

Фиксированные эмоциональные установки

1

1

2

2

Банк поглаживаний

0

1

1

3

Структура личности

1

1

2

4

Анализ взаимодействия

1

1

2

5

Анализ игр — 1 и 2 классов

2

2

3

6

Анализ жизненных сценариев

3

3

4

Всего часов

8

9

14

Всего часов на курс — 32

2. Профессиональный КУРС (Теория и навыки)

1. ВВЕДЕНИЕ В ТРАНЗАКТНЫЙ АНАЛИЗ

2. АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ ЭШСОСТОЯНИЙ

3. АНАЛИЗ ТРАНЗАКЦИЙ

4. АНАЛИЗ ЖИЗНЕННЫХ СЦЕНАРИЕВ

5. АНАЛИЗ ИГР

КУРС 1. ВВЕДЕНИЕ В ТРАНЗАКТНЫЙ АНАЛИЗ

Лекция

Практ. Занят.

Тренинг

Тема 1. Философия и ключевые моменты ТА

1.1.01

Что такое ТА?

*

1.1.02

ТА — теория личности

1

1.1.03

ТА — теория коммуникации

1

1.1.04

ТА — теория детского развития

1

1.1.05

ТА — теория психопатологии

1

1.1.06

Философия ТА.

2

1.1.07

Постулаты ТА

2

2

1,1.08

Контрактный метод разделения ответственности сторон.

2

3

3

1.1.09

Требования к открытой коммуникации и общности языка анализа.

1

2

4

1.1.10

Понятие основных жизненных позиций

1

1

2

1.1.11

Понятие моделей Эго состояний

1

1

2

1.1.12

Понятие транзакций

1

1

2

1.1.14

Понятия игр

1

2

2

1.1.15

Понятие сценария жизни.

2

2

4

Всего часов

18

14

19

КУРС 2. АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ ЭГО-СОСТОЯНИЙ

Тема 1. Структурный анализ ЭГО-состояний

2.1.01

Описание и определение эго состояний.

1

2.1.02

Эго-состояния и суперэго, эго и ид.

1

2 1.03

Эго-состояние Родитель

1

2

4

2.1.04

Эго-состояние Взрослый

1

2

4

2.1.05

Эго-состояние Ребенок

1

2

4

2.1.06

Сверхупрощенная модель, критика и практика.

1

1

2

Всего часов

6

7

14

Тема 2. Функциональный анализ ЭГО-состояний

2.2.01.

Функциональный анализ эго-состояний

1

2.2.02

Контролирующий Родитель и Воспитывающий Родитель

1

2

4

2.2.03

Адаптивный ребенок и Свободный Ребенок

1

2

4

2.2.04

Эго-состояние Взрослый.

1

2

4

2.2.05

Эгограмма и способ её составления.

1

1

1

2.2.06.

Гипотеза константности Дж. Дюсея.

1

Всего часов

6

7

13

Тема 3. Структурная модель второго порядка

2.3.01

Структура второго порядка: Родитель

1

2

2

2.3.02

Структура второго порядка: Взрослый

1

2

2

2.3.03

Структура второго порядка: Ребенок

1

2

2

2.3.04

Отличие структуры от функции

1

1

1

2.3.05

Структурная патология: контаминация и исключение

2

2

4

2.3.06

Распознавание Эго-состоянип на практике

4

2.3.07

Поведенческий диагноз

1

2

2

2.3.08

Социальный диагноз

1

2

2

2.3.09

Исторический диагноз

1

2

2

2.3 10

Феноменологический диагноз

1

2

2

Всего часов

10

17

23

Тема 4. Анализ транзакций

2.4.01

Транзакции, типы транзакций

1

2

4

2 4.02

Параллельные транзакции

1

1

2

2 4.03

Пересекающиеся: угроза конфликта

1

1

2

2.4.04

Скрытые транзакции: второй смысл коммуникации

1

1

2

2.4.05

Транзакции и невербальные факторы

1

2

2

2.4.06

Психологический, социальный и экзистенциальный уровни транзакций

1

2

4

2.4.08

Выбор транзакций в коммуникации.

1

1

2

Тема 5. Потребности в стимуляции и её виды.

2.5.01

Понятие поглаживания

1

1

2

2.5.02

Виды поглаживаний.

1

1

2

2.5.03

Поглаживание и подкрепление поведения

1

1

2

2.5.04

Раздача и приём поглаживаний

1

2

4

2.5.05

Правила экономии поглаживаний

1

1

2

2.5.06

Самопоглаживания.

1

1

2

2.5.07

Профиль поглаживаний.

1

1

2

2.5.08

Банк поглаживаний

1

3

4

Всего часов

8

11

20

Тема 6. Структурирование времени

2.6.01

Уход

1

1

2

2.6.02

Ритуалы

1

2

4

2.6.03

Времяпрепров ождение

1

2

3

2.6.04

Деятельность

1

1

1

2.6.05

Игры

1

2

4

2.6.06

Близость

1

2

3

2.6.07

Автономия

1

2

4

2.6.08

Типы структурирования времени: целевое и часовое

1

1

2

Всего часов

Я

13

23

КУРС III. АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОГО СЦЕНАРИЯ

Тема 7. Природа и виды жизненных сценариев

3.7.01

Природа и определение жизненных сценариев

2

2

3.7.02

Происхождение сценария

2

2

4

3.7.03

Сценарий победителя

1

2

4

3.7.04

Сценарий побежденного

1

2

4

3.7.05

Сценарий «не-победителя»

1

2

4

3.7.06

Сценарий во взрослой жизни

1

2

4

Всего часов

8

12

20

Тема 8 Жизненные позиции и их анализ

3.8.01

Происхождение жизненных позиций.

1

2

2

3.8.02

Четыре двоичных жизненных позиций по Э. Берну

2

4

6

3.8.03

Троичные жизненные позиции по Э. Берну

2

4

6

3.8.04

Типы изменений жизненных позиций по Франклину Эрнсту.

1

4

4

3.8.05

Анализ жизненных позиций по Т. Харрису.

1

2

3

3.8.06

Анализ жизненных позиций по В. Макарову (использование опросников)

2

4

6

Всего часов

9

20

27

Тема 9. Сценарные послания и родительское программирование

3.9.01

Сценарные послания и восприятие младенца

1

2

4

3.9.02

Виды сценарный посланий

1

2

4

3.9.03

Сценарная матрица

1

2

4

3.9.04

Двенадцать родительских приказаний (Р. и М. Гоулдинг).

2

4

4

3.9.05

Понятие эпискрипта

г

3

4

3.9.06

Связь между родительскими приказами и жизненными решениями ребенка.

1

2

4

3.9.07

Понятие антисценария и контрсценария

1

2

4

3.9.08

Самоанализ и преодоление негативных родительских директив.

1

2

6

Всего часов

10

19

34

Тема 10. Элементы сценарного процесса

3.10.01

Шесть паттернов сценарных процессов

1

2

4

3.10.02

Понятие драйвера и его виды

1

2

4

3.10.03

Связь драйверов со сценарными паттернами

1

2

4

3.10.04

Драйверы и жизненные позиции

1

2

4

3.10.05

Пять разрешений — «противоядие» от драйверов

1

2

4

3.10.06

Понятие минисценария (минискрипта).

1

2

3

3.10.07

Анализ сценарийного дерева

2

4

6

Всего часов

8

16

29

Тема 11. Реальность и наш сценарий. Пассивность.

3.11.01

Природа и определение игнорирования.

1

2

4

3.11.02

Четыре типа пассивного поведения

1

2

4

3.11.03

Игнорирование и эго-состояние

1

2

4

3.11.04

Области, типы и способы игнорирования.

1

2

4

3.11.05

Мировосприятие и искажение

1

2

4

3.11.06

Транзакции при искажении

1

2

4

3.11.07

Симбиоз, здоровый и патологический.

1

2

4

3.11.08

Симбиоз и сценарий, приглашение к симбиозу.

1

2

4

3.11.09

Семья, как симбиотическая структура.

1

2

6

Всего часов

9

18

38

КУРС (V. АНАЛИЗ ИГР

Тема 12. Рэкет и рэкетные чувства

4.12.01

Определение рэкета и рэкетных чувств

1

2

4

4.12.02

Рэкет и сценарий

1

2

4

4.12.03

Чувства рэкета, аутентичные чувства и решение проблем.

1

2

4

4.12.04

Накопление доплатных марок

1

2

4

4.12.05

Система рэкета.

1

2

4

4.12.06

Выход из системы рэкета.

1

2

4

Всего часов

6

12

24

Тема 13. Игры и их психологический анализ

4.13.01

Определение и схемы игр 1 и 2 классов

1

2

4

4 13 02

Драматический треугольник по С. Карпману.

1

2

4

4.13.03

Примеры игр

2

4

6

4.13.04

Игры с самим собой

1

2

4

4.13.05

Игра как подкрепление сценарных убеждений

1

2

4

4.13.06

Транзакционный анализ игр

1

2

4

4.13.07

Шесть преимуществ игры по Э. Берну

1

2

4

4.13.08

Игры, марки и сценарная расплата

1

2

4

4.13.09

Игры, симбиоз и восприятие

1

2

4

4.13.10

Игры и поглаживание

1

2

5

4.13.11

Позитивная расплата в играх

1

2

4

4.13.12

Замена игровых поглаживаний, избегание негативной расплаты.

1

2

6

Всего часов

13

26

53

Всего Kvpca теории и навыков

120

201

355

Всего 676 часов

1.

Теория и навыки психотерапии и консультирования в ТА

676

2.

Практика (консультирование и психотерапия клиентов и пациентов, группы клиентов и пациентов, семинары и тренинги, обучающие программы)

400

3.

Супервизия практики (групповая и индивидуальная)

50

4.

Личная терапия ( индивидуальная и в группе)

100

Всего профессионального курса

1226

часов