Разделяй — и властвуй

Достаточно по складам прочитать слово «со-знание», чтобы понять, что содержанием его является то знание, которое соединяет людей. Эволюция пошла по пути развития сознания. Чтобы соединиться на основе знаний, необходимо было иметь механизм их вычленения из многообразной, изменчивой природы и передачи из поколения в поколение.

Механизмом сознания стала дискретная (прерывистая) система работы головного мозга. В силу перекрестных связей, существующих в центральной нервной системе, левое полушарие головного мозга взяло под опеку правую рабочую руку, практикой испытующую истинность знания.

Расчленение потока информации на логические звенья, выстраивание, организация действий в строго упорядоченной последовательности (сукцессивные психические процессы) возможны только благодаря механизму дискретности. Какие удивительные феномены дискретного познания стали достоянием человека! Членораздельная речь. Рас-членение хаотической поисковой активности и монолитного инстинктивного поведения на гибкосочленяющиеся цепочки операций. Раз-деление труда между людьми (историческое, а не генетическое, как у муравьев).

Благодаря дискретному механизму сознания человек получил возможность сжато хранить, накапливать и передавать свой опыт в знаниях.

Обучение грамоте, чтение букваря начинается с соединения частей (букв, фонем) в целое последовательно по складам. Так, по складам, анализ входит в плоть и кровь методологии сознания. То, что всегда целостно для правого мозга, для левого — задача на разъединение и последующее соединение частей: не всех, а только отборных, логически стыкующихся. Подле этих операций натурально-целое становится абстрактно-целым — очищенным от чувственных примесей. Более прочное объединение на базе детального расчленения — какая диалектика сознания! Его стратегия — унификация, единообразие, стандартизация, формализация, алгоритмизация — соединение людей на дискретной базе языка, понятий, знаков, законов, правил, действий, которые каждый может освоить в процессе обучения и воспроизвести в процессе деятельности.

Взрослея, человек постепенно переходит от слитного восприятия мира в детстве (потребностная активность) и попыток восстановить образующийся в отрочестве разрыв эмоциональными фиксациями (мотивационная активность) к целевой психической активности, определяющей период зрелости, когда биологическая индивидуальность преображается общечеловеческими знаниями в личность. Вся жизнь теперь распадается на короткие целевые отрезки.

Планирование и программирование жизни неизбежно должны учитывать факторы безошибочности, безопасности, наименьшего сопротивления благодаря адекватному соотнесению внутренних возможностей и внешних условий (целеполагание). Сбор информации, обучение профессиональным навыкам, разделение рабочих функций (среди помощников) и обзаведение нужными связями (союзниками) становятся главными приемами целевой активности. Магическое субъективное «хочу, несмотря ни на что» («хочу сейчас» — потребностная активность, «хочу в будущем» — мотивационная) все более заменяется реальными, объективными «можно, нельзя, надо».

Сознание — одно из качеств психического отражения, но отражение высшее, способное преобразить любые другие психические процессы (например, эмоции, ощущения в чувства, в мысли). Эмоции, ощущения могут временно вытеснить чувства, мысли, но не способны из них сделать нечто качественно новое, что окажется не эмоцией и не чувством, не мыслью и не ощущением.

Преобразующую функцию сознание выполняет с помощью кода — слова (если человек не глухослепонемой), которым вербализует все прочие виды психического отражения. Другие знаки — цифры, ноты, рисунок — проговариваются внутренней речью: один, два, три… до, ре, ми… прямой, круглый, квадратный… Кодируя, называя ощущения, эмоции, человек тем самым осознает их, словно прикасается волшебной палочкой ко всему непонятному, мимолетному, невидимому. Активно используемый запас слов определяет способность к осознанию.