Мифы об интеллекте и обучении

Мифы об интеллекте и обучении

ЧАСТЬ

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Похожие главы из других книг:

Обыденные теории личности и представления об интеллекте

Из книги автора

Обыденные теории личности и представления об интеллекте Психология способностей, хотят или не хотят того психологи-исследователи, опирается на обыденные представления, закрепившиеся в языковой культуре, так же как физика опирается на обыденное физическое знание: вода


Разница в обучении и мотивации

Из книги автора

Разница в обучении и мотивации В результате мозговых различий мужчины и женщины подходят к процессу обучения с разных позиций. Большинство девочек начинает со слов, сказанных или написанных, как с их первичного источника информации. Мальчики же с большей вероятностью


Глава 4. Наследуемое и средовое в интеллекте

Из книги автора

Глава 4. Наследуемое и средовое в интеллекте Еще одна сфера, где могут быть применены структурно-динамические принципы, связана с психогенетическими феноменами. Ниже вначале суммируются сведения, которыми нас снабжают психогенетические исследования, а затем излагается


76. ВИДЫ РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ ПРИ МОДУЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ

Из книги автора

76. ВИДЫ РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ ПРИ МОДУЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ При использовании модульного обучения в учебном процессе нельзя забывать о контроле знаний. В модульном обучении в основном используется рейтинговая система контроля, что является удобным как преподавателю, так и


Использование принципа погружения при обучении

Из книги автора

Использование принципа погружения при обучении Свертывание и погружение — непременные этапы развития всех высших психических функций. Отсюда следует, что, с одной стороны, невозможно сформировать психическую функцию, минуя двигательный этап, а с другой —


Перестройка восприятия при обучении

Из книги автора

Перестройка восприятия при обучении До сих пор мы обсуждали условия, необходимые для полноценного развития восприятия. Действительно, и активное взаимодействие с объектом, и наличие обратной связи, и ряд других условий способствуют построению адекватных образов,


Об обучении и учебе

Из книги автора

Об обучении и учебе Все люди желают быть хорошими и творить добро. Все, что делается, является приобретением житейского опыта, т. е. учебой. Кто считает себя глупым либо верит тем, кто считает его глупым, тот старается проявить себя хорошим в учебе. Кто отучился и считает


ПОНЯТИЕ ОБ ОБУЧЕНИИ

Из книги автора

ПОНЯТИЕ ОБ ОБУЧЕНИИ Научение может быть стихийным, возникать в общении и взаимодействии человека с другими людьми и окружающим миром. Но наряду с таким стихийным освоением знаний и умений научение во многих случаях осуществляется в специально организованных условиях


Об обучении и учебе

Из книги автора

Об обучении и учебе На современном уровне развития учитель имеет право и обязанность учить, а ученик имеет право и обязанность учиться. По-иному жизнь вперед не движется. В своем неумении мы должны учиться с тем, чтобы когда-нибудь позже понять, что мы в этом


О наглядном обучении

Из книги автора

О наглядном обучении Способствовать развитию изустной речи в детях есть, без сомнения, одна из важнейших обязанностей учителя русского языка. Никто, конечно, не сомневается, что изустная речь развивается единственно от упражнений. Следовательно, наставник русского


О первоначальном обучении грамоте вообще

Из книги автора

О первоначальном обучении грамоте вообще Новейший рациональный способ обучения детей грамоте следует, в отличие от всех прочих, назвать историческим, потому что он основан на способе, которым, как можно предполагать, был изобретён письменный язык.Величайший подвиг


О первоначальном обучении счёту

Из книги автора

О первоначальном обучении счёту При первоначальном обучении счету (пугающее имя арифметики следует оставить для высших классов) также не должно спешить и идти дальше, не иначе как вполне овладев прежним; а овладев чем-нибудь, никогда не оставлять его без постоянного


Дело не в интеллекте

Из книги автора

Дело не в интеллекте Многие люди полагают, что научный образ мышления в повседневной жизни требует наличия высокого уровня интеллекта. Это предположение не просто ошибочно; это деструктивное недоразумение, которое не позволяет порой критически воспринимать