Урок информатики

Урок информатики

У нас замечательный учитель информатики. Так увлекает детей, что они из компьютерного кабинета выходить не хотят…

Идем на урок.

Учительница начинает с диктанта слов, которые ученики набирают на компьютере.

— Быстро, быстро… — говорит она, и залпом диктует слова: пшеница, одежда, столица, трамвай, помидор, ягоды, огурец, воскресенье, автобус, ботинки, грех, революция, крестьянин, дежурный, морковка, месяц, солома, солдат, улица, овес, занавеска, кафе, бар, кока-кола, бутерброд… (Я не успеваю все записывать).

Она бегает по комнате, проверяют количество набранных у каждого слов, клеит на компьютере разноцветные бумажки — это ее оценки, и постоянно приговаривает:

— Кто больше наберет баллов, у меня для него будет приз…

Потом велит ученикам открыть в компьютере программу по счету и командует:

— Раз, два, три — начните…

Ученики в лихорадке ударяют по клавишам и с тревогой смотрят на свои экраны — машина за каждое решение тут же выдает баллы.

А учительница опять бегает по комнате и торопит учеников:

— Быстро, быстро… Быстро, быстро…

И опять клеит на компьютерах цветные бумажки.

Потом еще одно соревнование: кто быстрее узнает в интернете, какая сегодня погода в городе. А погода в окно заглядывает.

Потом еще одно задание: найти в интернете сегодняшний курс доллара.

Наконец объявляет:

— Есть у нас один победитель… Он опередил вас всех…

И вручает «победителю» приз, неважно, какой.

Урок информатики заканчивается.

— У кого пятерки, задержитесь, остальные выходите… — говорит учительница.

А я для себя размышляю: было ли интересно ученикам четвертого класса на уроке информатики?

Ну, да, вроде бы, было. Но на что был направлен интерес?

Писали они под диктовку какой-то сумбур слов, разумеется, ради какой-то орфографии. Но могли ли эти слова — «огурец», «ботинки»… — их заинтересовать.

Решали математические примеры. Увлекали ли их сами примеры?

Искали информацию о погоде, о курсе доллара. Это ли могло их заинтересовать?

Может быть, их увлекал сам дух соревнования и обещанный приз?

Но ясно одно: дети вряд ли увлекались этими заданиями, как учитель торопил их «быстро-быстро» или клеил на аппаратах цветные бумажки. Увлекали их сами компьютерные аппараты и манипулирование ими.

Действительно, когда урок закончился, дети остались недовольны, что не хватило времени для свободной игры на компьютере.

«Компьютеры губят детей», — говорят в учительской, говорят в семье, говорят повсюду.

Причем тут компьютеры?

Губят учеников не компьютеры, а те учителя информатики, которые, во-первых, в увлечении учеников техникой видят свое мастерство заинтересовывать их, во-вторых… в-третьих… и в-седьмых, не воспитывают в учениках культуру пользования компьютером, не воспитывают духовно-нравственные и высоко познавательные потребности, которые можно отчасти удовлетворить с помощью компьютера…

Уроки информатики будут вредить, если на них ученики не будут впитывать от своего учителя Свет и не поймут, что любая техника должна служить только и только умножению в себе Света.