Общественные суждения и препятствия

На протяжении ювенильной эры, особенно ближе к ее концу, о ребенке так или иначе выносится явное или предполагаемое суждение, которое можно назвать его репутацией. В очень многих случаях можно обнаружить весьма значительные расхождения (которые нередко имеют огромное значение для дальнейшего исследования личности) между репутацией ребенка среди школьных авторитетов, среди его ровесников и его репутацией в собственной семье. В среде ровесников репутация ребенка детерминируется главным образом ингруппой и его одноклассниками, демонстрирующими рудиментарную форму так называемого лидерства, - еще один феномен, возникающий в школьной среде в ходе ее развития.

Итак, для того чтобы представить вашему вниманию факторы, на основании которых формируется репутация ребенка, находящегося на ювенильной стадии развития, в каждой из этих трех сфер его социальной жизни, я должен рассмотреть по крайней мере несколько полярных показателей, остающихся неизменными на протяжении всей жизни человека. Человек популярен, непопулярен или занимает среднее положение. В школьной среде средняя позиция имеет особую специфику; например, для того, кто не может быть популярным, значительно более привлекателен статус среднего, нежели непопулярного. Следующий показатель определяет, хороший или плохой он товарищ, что, в условиях нашей культуры особенно значимо для мальчиков. Ребенок может быть сообразительным, средним или глуповатым. А еще он может быть самоуверенным, средним или робким. Развитие его интерперсональных взаимоотношений, т. е. как мы обычно говорим, его личностное развитие, может происходить интенсивно, средне или неблагоприятно. Другими словами, ребенок демонстрирует выдающиеся способности к пониманию и формированию новых интерперсональных паттернов и т. д., либо его способности находятся ниже среднего уровня, что свидетельствует о медленном эволюционировании интерперсональных взаимоотношений. Различные обстоятельства, возникающие на данной стадии, могут вызвать значительное снижение репутации ребенка, например обострения хронического заболевания, лишающее его возможности постоянно ходить в школу, или какие-то другие препятствия, мешающие ему принимать участие в играх, что существенно снижает его статус в данной конкретной группе. То же самое может происходить и из-за наличия социальных препятствий - таким социальным препятствием иногда оказывается репутация отца, известного всей округе беспробудным пьянством, либо иные подобные факты, на распространение которых ребенок не в силах повлиять. В старые добрые времена трудно было найти столь единодушно осуждаемый факт, как разведенная или незамужняя мать. Все это может существенно замедлить процесс социальной аккомодации ребенка. Причем некоторые из такого рода социальных препятствий оказывают огромнейшее влияние на его жизнь в целом. Одним из факторов, снова и снова приводящих к нарушениям на протяжении всей жизни людей, нередко становящихся нашими пациентами, является социальная мобильность родителей, которые постоянно переводят ребенка из одной школы в другую, в результате чего он все время пребывает в статусе «новичка», т. е. чужака в новом классе. Если ребенок занимает достаточно высокое положение в группе своих ровесников, то ему следует оставаться в рамках данной группы по крайней мере до конца ювенильной эры. В противном случае у него возникнут серьезные проблемы в формировании системы интерперсональных взаимоотношений, которую можно рассматривать как одно из приобретений ювенильного периода. Разумеется, если ребенок занимает в группе своих ровесников очень низкое положение, то, вероятно, ему лучше ее покинуть. Но продолжающаяся реформа системы школьного образования – особенно затрагивающая технический персонал - не в силах устранить наиболее значительное препятствие, возникающее перед человеком на этой и последующих стадиях развития.