Вербализмы и поведение по типу «как будто»

На определенном этапе сформировавшееся у ребенка умение скрывать происходящее от значимых взрослых и вводить их в заблуждение, как правило, входит в состав двух очень важных паттернов неадекватного и неэффективного поведения, - если рассматривать его в самом широком смысле, - из-за которых в жизни человека возникает немало проблем и на основе которых через некоторое время развиваются психические расстройства или отдельные процессы, протекающие в рамках какого-либо психического расстройства. Я надеюсь, мои усилия не пропали даром и мне удалось убедить вас в том, что ни один паттерн психического расстройства, носящего исключительно функциональный характер, - под этим я понимаю неэффективный и неадекватный способ сосуществования с другими людьми и собственными персонификациями, - не имеет никакого отношения к анатомии человеческого организма. Все, с чем мы сталкиваемся в симптоматологии этих неорганических, т. е. не связанных с механическими повреждениями, нарушений, в той или иной степени находит свое отражение в онтогенезе каждого из нас. Поэтому, рассматривая, скажем, средний этап периода детства, мы нередко обнаруживаем, что к этому возрасту ребенок уже достаточно хорошо научается скрывать свои действия, которые, будучи замечены родителями, могут повлечь за собой наказание или вызвать тревогу; при этом он вводит их в заблуждение относительно той меры, в какой его действия соответствуют их более или менее осознаваемым требованиям.

О первом из этих паттернов мы уже упоминали ранее - это вербализмы, которые также можно назвать рационализациями, состоящими из правдоподобных слов и выражений и которые на самом деле не имеют к данному вопросу никакого отношения. Функция вербализмов заключается в избавлении человека от тревоги или наказания. Независимо от того, в какой мере элементы вербализмов присутствуют в структуре неадекватного и неэффективного поведения, свидетельствующего о психическом расстройстве, - составляют ли они большую или среднюю его часть, - их роль очень велика. Если вы сомневаетесь в надежности действия этого механизма, вам следует вспомнить о колоссальных возможностях системы самости, в том числе об одной ее выдающейся особенности, существенно затрудняющей ход благоприятных изменений, - я говорю о присущей системе самости тенденции избегать переживаний, противоречащих ее природе.

Второй паттерн, о котором сейчас пойдет речь, выглядит еще более впечатляюще, чем вербализмы: это неблаговидные, т. е. направленные на сокрытие своих поступков и обман окружающих, действия по типу если бы. Существует два основных вида таких действий. Один из них неизменно присутствует в поведении каждого ребенка, и его влияние на процесс развития личности может не носить негативного характера; к этой группе относятся действия, которые можно назвать драматизациями. Овладение большей частью навыков строится на повторении действий других людей, и на данной стадии развития в качестве «эталонов» принимаются значимые фигуры. В связи с этим ребенок так или иначе узнает очень многое о своей матери, а поскольку персонификация отца становится все отчетливее, то и об отце тоже; такое научение методом проб и ошибок на примере другого человека можно наблюдать, когда ребенок в игре действует или говорит, как взрослые; по сути, в игре он действует, как будто он - это они. По всей видимости, прогресс состоит именно в том, что сначала он старается поступать так же, как взрослые, а потом - как будто он - это они.

На первых этапах периода детства эта важнейшая форма научения, способствующая превращению ребенка в достаточно социализированного человека, приобретает большое значение для его дальнейшей жизни только в том случае, когда подобные драматизации обеспечивают эффективное сокрытие нарушений, допущенных ребенком в ситуации интерперсонального взаимодействия, а также обман авторитетных фигур.

Если говорить об обмане, то в этом случае по целому ряду причин, некоторые из которых я вкратце рассмотрю позже, драматизации, как правило, превращаются в то, что я назвал бы субперсонификациями. Роли, исполнение которых помогает ребенку избежать тревоги и наказания или получить заботу, если это невозможно сделать, опираясь на имеющиеся переживания, структурируются, образуя персоны *, нередко они носят множественный характер, при этом несколько позже к каждой из них можно будет со всей обоснованностью отнести термин Я. Для того чтобы описать этот тип отклонения от оптимального пути развития личности, я много лет назад предложил понятие «я-ты» паттернов, под которыми я подразумеваю подчас совершенно неадекватные формы поведения или роли, которые человек играет, вступая в интерперсональное взаимодействие с другим. Все они, или почти все, очень похожи на реально существующий феномен - персонификацию самости, хотя в рассмотрении этих аспектов с точки зрения отражения ими различных устойчивых характеристик паттернов, надо признаться, смысла не больше, чем в попытке переводить с санскрита, предварительно не изучив этот язык.

Несмотря на то что эти драматизации тесно связаны с процессами научения, обусловливающими социализацию личности, они уже в столь раннем возрасте могут внедрять в персонификацию самости элементы, носящие ярко выраженный иррациональный характер.

Группу действий по типу как будто, на которую мне бы хотелось обратить ваше внимание, вероятно, лучше всего будет назвать гиперактивностью. Я хочу немного рассказать вам об одном из моих коккерспаниелей, поскольку, как мне кажется, этот пример как никакой другой отражает суть рассматриваемого вопроса. Эта собака была самым маленьким щенком из шести, составлявших помет; она и еще двое из них живут у меня по сей день. Двое других - это достаточно крупный кобель и очень умная сука, обладающая, нужно отметить, весьма высокомерным характером. Маленькая сука, о которой я, собственно, и пытаюсь вам рассказать, нередко страдала как от нападок со стороны кобеля, так и от умной авторитарной суки. Вероятно, в связи с этим маленькая собачка все время старалась держаться подальше от брата и сестры, и я часто наблюдал, как она старательно рыла повсюду огромные норы. Действия, совершаемые ею, никак нельзя отнести к разряду простых; каждая кучка земли, которую она выкапывала передними лапами, подвергалась тщательнейшему изучению на предмет наличия в ней чего-нибудь съедобного или просто интересного; маленькая собачка принималась неистово рыть одну из нор, вылезала наружу, исследовала только что выкопанную землю, снова залезала внутрь и повторяла все сначала – и такая напряженная работа порой продолжалась часами. Судя по всему, на тот период, пока она так самозабвенно трудилась, две другие оставляли ее в покое. Но прошло время, она выросла; ей уже больше не приходится терпеть обиды старших брата и сестры; теперь, встречаясь с ними, она ведет себя довольно грубо. На всех собак в нашем районе наводит страх один известный на всю округу мусорщик - когда он появляется, они приходят в ужас, их пугает также его тележка и грохот, который она издает и который возвещает о его приближении. Но когда он подходит к нашему дому, маленькая собачка, единственная из всех троих, выскакивает на улицу и заливается неистовым лаем. Через каждые несколько секунд она останавливается, начинает бешено рыть землю, обегает вокруг ямки, исследует кучку выкопанной земли и снова продолжает рычать и лаять на мусорщика. Мне кажется, в данном случае сам собой напрашивается вывод о том, что у собаки от природы действительно очень робкий характер и в прошлом у нее были все основания испытывать страх, но она настолько привыкла спасаться, углубившись в копание нор, что вновь испытываемый страх заставляет ее вернуться к прежнему занятию.

Для человека гиперактивность - это способ, помогающий справляться с вызывающими тревогу ситуациями или грозящим наказанием, а также избежать или минимизировать тревогу, которая возникает в раннем возрасте. Очень часто нерациональность и излишняя эмоциональность родителей, диктующих ребенку правила поведения, заставляет его думать, что каким-либо интересным и, как видно из практики, полезным делом следует заниматься не с целью дальнейшего развития определенных способностей или для тренировки уже существующих, а для того, чтобы отвратить наказание или тревогу. Итак, если действия такого рода не только обеспечивают успешный уход от дискомфортных переживаний, но и способствуют получению ребенком поощрения в форме заботливого и одобрительного отношения, у ребенка закладывается фундамент для того, что через некоторое время оформится в исключительно сложный аспект существования человека - навязчивость.