Сублимация

Возвращаясь к нашему разговору о периоде самого раннего детства, я хочу заострить внимание на изменениях, происходящих в структуре детской активности, связанной со стремлением удовлетворять потребности, - активности, одновременно носящей и скрытый, и явный характер.

На данном этапе эти потребности не ограничиваются лишь теми, которые жестко определяются неразрывной общностью с физико-химическим миром, - потребностями в еде, воде, кислороде и выведении из организма отработанных продуктов жизнедеятельности, а включают также бесконечно пополняющийся набор зональных потребностей. Эта последняя категория подразумевает потребность в проявлении каждой сформировавшейся способности - именно это мы наблюдаем, глядя, с каким удовольствием ребенок демонстрирует каждую новую способность, которой он только что овладел. Совершенствование поведенческих моделей и скрытых процессов - на более ранних этапах развития бывших предметом вытеснения, а теперь получивших объективную обоснованность - происходит через формирование новых способностей с учетом существующего опыта; а такая модификация в некоторых случаях может классифицироваться как приобретение новой уточненной информации о «реальности», как это обычно называют. Такие процессы приводят к замене старых поведенческих моделей новыми и приобретению новых сведений в процессе межличностного взаимодействия со взрослыми, оказывающими аккультурирующее воздействие, примеры которого я уже описывал.

Среди этих новообразований есть одна схема поведенческих изменений, - совершенствование моделей поведения и скрытых процессов - которая, согласно моему определению, обладает первостепенной значимостью. Как обычно, для того чтобы назвать тип поведенческих изменений или референтного процесса изменений, мне не хватало настойчивости или умения подыскать термин; и поэтому я снова, испытывая все то же ощущение стыда, сопровождающее меня уже на протяжении по крайней мере последних десяти лет, скажу, что речь пойдет о моей собственной версии сублимации. Как я уже объяснял, говоря о сублимации, я не имею в виду в точности то же самое, что подразумевал, вводя такой термин, фрейд; в моем представлении сублимация - это гораздо более специфичный процесс, нежели предполагается в исследованиях классического психоанализа. Проявления того, что я, за неимением лучшего термина, буду и в дальнейшем называть сублимацией, начинают возникать в период позднего младенчества, становятся заметными в детстве и приобретают все более яркий характер в последующие периоды развития. Поскольку это является признаком появления очень важных изменений в поведении и соответствующих паттернах, позвольте мне сказать несколько слов, которые внесли бы некоторую ясность в этот вопрос.

Сублимация - это неосознаваемое замещение поведенческих проявлений вызывающих переживание тревоги или вступающих в противоречие с системой самости, паттерном социально более приемлемой активности, занимающей место первоначального паттерна поведения, из-за которого возникли проблемы. При благоприятных условиях оставшаяся часть неудовлетворенных потребностей проявляется в процессах формирования символов, находящих отражение в снах.

Теперь настало время впервые обратить пристальное внимание на неосознаваемое. Надеюсь, описывая скрытую жизнь, происходящую внутри нас, я подготовил почву для такого разговора. У младенца эти скрытые процессы, о ходе которых можно рассуждать, разумеется, не могут выходить на уровень осознания или ясного понимания. Как я уже говорил, я считаю, что как более дифференцированные, так и более общие действия каждого из нас на протяжении нашей жизни - все, за исключением последнего, или нескольких последних, обычно относятся к тому, что принято называть содержанием сознания. Таким образом, говоря о неосознаваемом или нерегистрируемом, я подразумеваю множество тех скрытых референтных процессов, которые, по всей видимости, происходят, оставаясь полностью скрытыми от самого человека, и вывод об их протекании можно сделать, основываясь лишь на том, что человек на самом деле знает и видит, другими словами - на том, что происходит в так называемой сфере сознания. Для того чтобы оперировать термином сублимация в том смысле, который я в него вкладываю, важно не упускать из виду, что этот процесс протекает вне пределов сознания; его причины весьма запутанны, однако чрезвычайно важны и, вероятно, обретут некоторую ясность, когда мы подойдем к обсуждению отдельных примеров так называемых психических расстройств. Тот процесс сублимации, который я сейчас пытаюсь описать, протекает следующим образом: потребность вступает в противоречие с тревогой, возникающей в связи с приказанием социального цензора или фигуры, осуществляющей аккультурирующее воздействие; подходящим примером, иллюстрирующим этот процесс, - хотя, разумеется, в природе не существует абсолютно адекватных примеров, - может служить ситуация, когда очень маленький ребенок хочет засунуть большой палец в рот, но палец испачкан, скажем, испражнениями. Если мы видим, что этот маленький ребенок, обнаружив испачканный палец, во всех или во многих случаях выбирает какую-нибудь игрушку и принимается ее сосать, то можно с достаточной степенью уверенности утверждать, что имела место «сублимация» посредством сосания игрушки, вместо того чтобы засунуть столь специфично испачканный палец в рот. Когда нечто подобное происходит в период позднего младенчества, едва ли можно предполагать, что мы имеем дело с результатом мыслительных усилий, затраченных младенцем, и именно по этой причине данный пример кажется мне очень подходящим для иллюстрации той роли, которую играет в нашей жизни сублимация. Сам человек никогда не отдает себе в этом отчета. Процесс возникает и протекает, оставаясь неосознанным. Происходящее обеспечивает частичное удовлетворение потребностей, и этим частичным удовлетворением замещается удовлетворение той потребности, которая вызывает тревогу и ограничивается запрещающими жестами людей, составляющих значимое окружение. В роли заместителя, выполняющего функцию поведенческих актов, направленных на удовлетворение потребности, будут выступать некие проявления, не отвергаемые совсем или частично, - нечто, не являющееся целью активности системы Я, но, вероятно, лежащее в основе этой активности.

Такая сублимация, или, иначе говоря, особое вытеснение цели, обладает возможностью (и в подавляющем большинстве случаев, за редким исключением, реализует эту возможность) удовлетворять неудовлетворенную потребность. В приведенном мною примере с пальцем, испачканным испражнениями, который по этой причине не мог быть поднесен ко рту, игрушка как таковая не может удовлетворить существующую потребность, поскольку сама потребность включает в себя совокупность процесса сосания и ощущения сосательных движений, в связи с чем использование игрушки теряет смысл. Так что же происходит с той составляющей потребности, которая не может быть удовлетворена при помощи таких обходных, но зато социально приемлемых маневров? Во многих случаях эта часть потребности может реализовываться посредством скрытых механизмов. У взрослого человека с весьма напряженным графиком жизни эти скрытые механизмы действуют преимущественно во время сна; и хотя этот процесс не принимает форму жесткой закономерности, обычно он происходит именно так. В детстве нет необходимости оттеснять процесс скрытого удовлетворения на периоды сна, а на более поздних стадиях детства не находящие реализации компоненты некоторых запрещаемых действий, направленных на удовлетворение потребности, как можно заметить, отчетливо отражаются в фантазиях. Дело в том, что те составляющие потребностей, которые не находят удовлетворения через сублимацию, реализуются посредством скрытых и явных символических действий, не вступающих в принципиальное противоречие с социальной цензурой, иначе говоря, не связанных с тревогой. Нет необходимости говорить о том, что существуют определенные модели поведения и скрытые процессы, направленные на достижение удовлетворения, которые едва ли можно рассматривать в свете этой концепции.

Когда у нас с вами пойдет разговор о юности, мы увидим, что данное утверждение справедливо в отношении сексуального желания, по крайней мере с моей точки зрения. Определенные зональные потребности, формирующие структуру желания, можно сублимировать, но если бы все на свете зависело от этих процессов, то можно было бы сказать, что беда притаилась за углом, а то и стоит уже прямо перед нами.

Многое из того, что мы называем обучением, по сути является коррекцией поведения и изменением скрытых референтных процессов, осуществляемых при помощи такого сравнительно простого процесса, как сублимация, - путем объединения активности, направленной на частичное удовлетворение потребности, с другими действиями, - возможно, исключительно для безопасности, возможно, отчасти для реализации других потребностей, с тем чтобы успешно избежать возникновения тревоги. Но, несмотря на то, что совокупность этих процессов составляет важную часть научения, нельзя ожидать от человека, чтобы он отдавал себе полный отчет в происходящем. Когда в структуре сознания действует так называемое замещение, процесс усвоения знаний и навыков, если он вообще происходит, - редко бывает эффективным. Как раньше, так и сейчас мне приходится слышать о том, что маленькому ребенку нужно давать возможность осознать, почему необходимо выполнять те или иные требования. Если бы это действительно было так, то наступление зрелости могло бы происходить в любой момент - начиная с шестилетнего возраста, и заканчивая ста сорока годами, и, кроме того, я сомневаюсь, что многие люди стали бы мириться с нестерпимой скукой. Поэтому очень важную роль в подготовке к жизни в исключительно иррациональной культуре играет такое корректирование поведения и скрытых процессов, которые происходят вне пределов сознания, но в которых заложены приемы оперативной, непосредственной и полной реализации потребности и использования вместо дающих частичное удовлетворение социально одобряемых схем методов реализации любого компонента потребности во сне или как-то иначе.