Теорема реципрокной эмоции

Теперь мне хотелось бы обратиться к метаморфозам, происходящим с группами персонификаций в раннем детстве, которые в скором времени должны объединиться в персонификацию самости, получившими названия Я-хороший и Я-плохой, и с рудиментарной, неопределенной персонификацией не-Я. Поскольку именно в этот период происходит постоянное усиление социализирующего влияния взрослого окружения, опыт, который может быть положен в основу персонификации Я-плохой, формируется на более ранних стадиях развития, а «естественность» персонификации Я-хороший приобретает большую предрасположенность к исключениям.

В связи с метаморфозами персонификации, которые вскоре достигнут высшей точки, объединившись в персонифицированную самость, я бы обратил ваше внимание на формулировку, представляющую и существенно модифицирующую первоначальную теорему заботы. Моя исходная теорема постулирует примерно следующее: наличие потребности, признаки которой проявляет младенец, вызывает со стороны материнской фигуры поведенческие проявления, суть которых сводится к заботливому содействию. Эта теорема справедлива для периода, когда младенец находится в полной зависимости, но со вступлением в период детства ее реализации начинает препятствовать социальная ответственность матери. Таким образом, начиная с периода детства и далее, ее основные положения можно применять к ситуациям интерперсонального взаимодействия, которые, за неимением лучшего термина, я когда-то назвал теоремой реципрокной эмоции, или реципрокных мотивационных паттернов: интеграция в ситуации интерперсонального взаимодействия представляет собой реципрокный процесс, в ходе которого

(1) комплиментарные потребности либо разрешаются, либо обостряются;

(2) реципрокные паттерны деятельности либо развиваются, либоподлежат дезинтеграции;

(3) предвосхищение удовлетворения или невозможности реализации сходных потребностей фасилитируется.

Когда я докажу, что комплиментарные потребности либо разрешаются, либо обостряются, вы увидите, что в этом и заключается отличие этой теоремы от теоремы заботы, суть которой заключается в том, что эти потребности однозначно должны обостряться. Но, оставаясь на более общем уровне, т. е. говоря о ситуациях интерперсонального взаимодействия начиная с детства и далее, мы видим, что, несмотря на существование комплиментарных потребностей, сам факт потребности человека в заботе может вызывать заботу, а может и приводить к отказу от нее или открывать доступ для тревоги, которая усиливает потребность в заботе.

Во втором пункте моей теоремы речь идет о том, что реципрокные паттерны деятельности либо развиваются, либо подлежат дезинтеграции. Рассматривая период младенчества, мы наблюдали постепенное развитие связанного с кормлением поведения младенца, а со стороны матери - определенное содействие формированию этой структуры. Но, придерживаясь более общих позиций, можно сказать, что обратное тоже может быть верно; предшествующие паттерны поведения в ситуациях интерперсонального взаимодействия, направленного на оказание помощи, теперь могут оказаться дезинтегрированными, поскольку мать полагает, что развитие младенца позволяет ему «перерасти» то, наличие чего она допускала раньше. И, наконец, третья часть моей теоремы посвящена тому, что фасилитируется предвосхищение удовлетворения или невозможности реализации сходных потребностей. Фасилитация предвосхищения удовлетворения - это совершенно особый пример продолжающегося совершенствования поведения, направленного на реализацию потребности, демонстрируемого в тех случаях, когда ситуации интерперсонального взаимодействия способствуют такому прогрессу. А фасилитация предвосхищения невозможности реализации потребности происходит в том случае, когда этому препятствуют процессы, относящиеся к структуре системы самости; то, что мы приобретаем в результате предвосхищения, следует рассматривать не как удовлетворение потребностей, а как тревогу, которая будет сопровождать непосредственное выражение потребностей.

Итак, позитивные аспекты этой теоремы выглядят следующим образом: комплиментарные потребности удовлетворяются через интерперсональные взаимоотношения, в которые вступает человек; реципрокные паттерны поведения развиваются, шлифуются, совершенствуются; имеет место и такой феномен, как предвосхищение способа удовлетворения посредством более эффективных действий, в результате которых оно наступает быстрее или длится дольше. На данном этапе все это способствует приобретению опыта, полностью вписывающегося в персонификацию Я-хороший, и выражающегося, как мы иногда имеем возможность видеть, наблюдая за вербальными и другими проявлениями ребенка, в счастье и гордости, говоря неточным, но общепринятым языком, с которой он использует свои возможности. Но с увеличением социализирующего давления, естественно, проявляется и негативная сторона реципрокного процесса; потребности обостряются, поскольку их удовлетворение затруднено, паттерны поведения подлежат сублимации или дезинтеграции, а в некоторых случаях сопротивление - вероятность возникновения неблагоприятных последствий - рассматривается как часть процесса отказа от этих паттернов.