ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПОТРЕБНОСТИ В СИГНАЛЕ ВОЗМОЖНОСТИ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
ПОТРЕБНОСТИ В СИГНАЛЕ ВОЗМОЖНОСТИ
УДОВЛЕТВОРЕНИЯ
Как отсутствие сигнала возможности удовлетворения, то есть неудовлетворенность потребности в этом сигнале мотивирует деятельность человека и активность его организма?
Мы уже знаем, как мотивирует деятельность неудовлетворение врожденных потребностей.
Нам понятно, что отсутствие нужного для удовлетворения конкретной природной потребности в определенных общественных условиях навыка для человека, не владеющего другими, заменяющими этот навык, способами удовлетворения потребностей, сигнализирует невозможность удовлетворить потребность.
Отсутствие, потеря, недостаточная сформированность, уже использовавшегося навыка грозит невозможностью удовлетворения.
Эта угроза существует не только, когда неудовлетворенность уже возникла, но и до ее возникновения.
ПРИМЕР № 62. НИКОГДА БОЛЬШЕ... Вам сегодня уже не надо есть, так как вы сыты. Но, потеряв по каким-либо причинам умение зарабатывать на хлеб, вы испытаете чувство тревоги, пожалуй, более тягостное, чем сам голод.
Не умея общаться, а значит и построить отношения с человеком противоположного пола, испытывают неудовлетворенность невозможностью утоления потребности в половой любви куда большую, чем достаточно легко переносимая неудовлетворенность сформировавшейся при жизни биологической сексуальной потребности.
Таким образом ясно, что отсутствие сигнала возможности удовлетворения врожденной потребности (отсутствие навыка, деятельности, деятельного состояния) сигнализирует не ее неудовлетворенность, но, что гораздо опаснее, принципиальную невозможность для данного человека, с его арсеналом средств, удовлетворения, когда неудовлетворенность возникнет.
В качестве сигнализируемой реакции сигнал такой опасности имеет ту самую нервную мотивационную активность, какая возникает при неудовлетворенности самой врожденной потребности.
Разница только в том, что направляется она не на получение объекта потребности (например, хлеба), а на выработку или тренировку навыка его получать (например жевать, брать, знать, просить, ходить, работать, общаться, сотрудничать, любить и так далее).
Разница еще и в том, что завершается эта мотивационная активность не получением хлеба, а овладением возможностью его добывать. Овладением, тренировкой и осуществлением навыка, то есть удовлетворением потребности в деятельности или деятельном состоянии.
В процессе реализации этой нервной мотивационной активности и осуществляется овладение навыками, поддержание эмоционального тонуса, нахождение стимулов, его создающих.
Стимулы эти могут быть и тягостными, "отрицательными".
ПРИМЕР №63. И СЛЕЗЫ... A.C. Пушкин пишет:
“ И сердце бьется в упоеньи,
И для него воскресли вновь И божество и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь”.
A.C. Пушкин наравне с вдохновением, любовью и жизнью ставит слезы!
В процессе реализации этой нервной мотивационной активности осуществляется овладение сигналом, ставшим объектом потребности. Его овладением потребность и удовлетворяется. Это приводит к прекращению мотивационной нервной активности.